物态及其变化

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1、第一章物态及其变化授课课题：第二节温度的测量授课日期：2008-9-3教学目标：1知识与技能：①理解温度的概念。②了解生活环境中常见的温度值。③知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。④知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系。⑤会正确使用温度计测量温度。2过程与方法：①通过观察和实验了解温度计的构造。②通过测量温度，掌握温度计的使用方法。③通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。④通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。3情感态度和价值观：①通过对环

2、境温度的了解，养成爱护环境的意识。②在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。四教学重点：温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定。五教学难点：摄氏温度和热力学温度的关系。六课时：2课时七教学方法：讲授法、实验法八教具：玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块九板书设计：第二节温度的测量一温度：物体的冷热程度二温度计1单位：摄氏度符号：℃2原理：液体热胀冷缩的性质3规定：在1.01105帕时，4温度计使用冰水混合物的温度规定为0度三热力学温度沸水的温度规定为100度T=（t＋273

3、）K0度和100度之间分成100等份，四体温计每一份叫做1摄氏度，记作：1℃十教学过程1引入新课大家想一想，冬天和夏天的感觉有什么不同呢？（学生回答：冬天冷，夏天热）那么，冷到什么程度，热又热到什么程度呢？下面，我们一起做个实验：实验一：让一个学生蒙上眼睛，然后把两只手分别放入装有冷水和热水的水盆中，并说出感觉，然后让该生把两只手同时放入装有温水的水盆中，在次说出感觉。同学们想一想，我们仅考感觉来判断温度的高低可靠吗？（学生答：不可靠）对，是很不准确的，为了准确地测量物体的温度，我们要使用测量温度的工

4、具——温度计（板书：第二节温度的测量）。2讲授新课在物理学中，我们把物体的冷热程度叫做“温度”（板书：温度：物体的冷热程度）刚才的实验告诉我们，要准确地测量物体的温度，我们要使用温度计。现在请同学们拿起手中的温度计仔细观察一下，然后，我请同学来描述一下温度计的构造。温度计的主要构造：它的内径很细，下端是一个有液泡的封闭的玻璃管，刻度均匀。温度计是依据什么原理制造而成的呢？（板书：原理）同学们想一下，这个液泡的作用是什么呢？玻璃管的内径为什么很细？刻度为什么是均匀的？“℃”这个符号的是什么含义？怎样读？

5、刻度上的0℃和100℃是怎样规定的？1℃又是怎样规定的？摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？（学生回答的同时板书）看来同学们对温度计还是非常熟悉的，那么哪位同学能够把温度计的使用方法总结一下呢？（带着学生在书上画出使用方法的重点语句）同时补充：会拿：用手握住温度计上端会放：将温度计下端放入被测液体的中心部分会看：读数时，视线应与温度计内液面垂直会读：准确读出温度值会记：正确记录温度的读数和单位然后请学生拿温度计来讲台测量一下水的温度，记录数据。并让其它学生注意观察他的操作。（最后，让台下

6、的学生帮助刚才的同学发现操作上的错误）下面我们打开课本第7页，看右下角的“小资料”，我请同学来读一下与生活有关的温度值。然后，我们看它上面的科学窗，让学生自己阅读三分钟……在这里，大家要学会热力学温度与摄氏温度之间的换算关系式（板书：T=（t＋273）K）当有人生病了，我们会用什么来测一下体温呢？（学生答：体温计）那么，体温计和我们常用的温度计在构造上有哪些不同呢？体温计内的液体是水银，在存储水银的玻璃泡上方有一段细小的缩口。测量体温时，水银受热膨胀，通过细小的缩口上升，当体温计离开人体后，水银因温度

7、降低而收缩，水银柱便在缩口处断开，使细管中的水银柱不能自动返回到玻璃泡中，因而，我们可以在体温计离开人体后再读数。也正是由于这个原因，我们每次使用体温计前，都应该拿着它的上端用力向下甩，使水银柱重新回到玻璃泡中。1课堂小结依据板书内容对该堂课进行小结，并完成课后作业。观看资料短片“温度计”。