减负增效需要实际行动

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1、减负增效需要实际行动减负增效需要实际行动每每看到老师在堆积如山作业中的身影，每每看到孩子背负在肩上沉重的书包，甚至一年级小朋友可爱的脸蛋上架着一副小眼镜，网络上看到学生花钱请人帮助写作业的帖子，甚至无奈的家长为了能让孩子多些睡眠，保护好眼镜替孩子抄写那写无用的作业⋯⋯我很困惑，为什“减负！减负！⋯⋯〞喊的越凶现在的孩子学习却越累、负担越重。现在学生的负担不单单是课业的负担，因为长期不合理的压力，不断冲击着学生日常学习生活，学生的心理负担也严重超负荷?相比之下我觉得自己很幸福，因为童年记忆中我的学习是轻松的，是快乐的，成绩也算是优异的。如何减负？

2、如何增效？我浅淡自己的一些做法:一、了解学习状态开学已经近一周了，因为本学期时间短，课程紧，也许孩子一开始不太适应现在的上课速度，课结束相关的练习也及时训练到位，比方字词、《练习与测试》，在布置作业的时候兼顾学生课后接受的情况来安排，经常问问孩子：你觉得这样的课堂速度你觉得快吗？所学的知识你掌握了吗？最近觉得老师的作业布置的多吗？孩子很在很真实的反映他的感受；有时和家长交流的时候也旁敲侧击询问孩子回去后的学习状态。很多时候老师遗忘了孩子的感受，其实自下而上、多渠道多方面的了解学生的学习状态，远比通过单元考试的成绩来了解更直接，更真实准确。二、提

3、高课堂质量教师的课堂教学1/3是教学中“增效〞与“减负〞的根本途径，为学生减负必须提高课堂效率，只有有了优质高效的课堂，才能谈得上学生轻松愉悦的学习，才能真正到达“增效〞与“减负〞的目的。要提高课堂效率首先应该在备课上下功夫，教材的熟悉给备课提供了根底，但并不意味着教过，熟悉教材就完成教案叫备课，更不可能毫无准备的情况下上一堂好课。我们在备课上应研究，多交流，多斟酌，多进行教学探索，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。课堂上启发学生积极思考，使他们处于良好的学习状态。成功的课堂，学生会听的课堂必定会减少课堂作业的错误率，提高学习的效率。三

4、、整合优化作业说到语文作业那就类型多样，纷繁复杂了。因为本身语文学科综合性很强，听说读写的能力都要训练到位，语文作业的布置无外乎：生字本、抄词本、听写本、日记本、作文本、《练习与测试》现在提倡书写能力的培养，有的老师还布置了《习字册》⋯⋯自然作业种类一多，也给老师自己增加了负担。于是我将能整合的作业将以整合，生字词整合、日记作文整合，作业本的数量上减少；作业种类能减那么减，作业的布置上做减法，抄写生字词书写指导标准到位〔生字4遍，词语2遍〕少而精，减去《习字册》，目的同样到达。生字词的掌握通过一课一听写加以稳固。〔一篇课文授完利用5分钟时间加以

5、稳固，做到一课一听〕。作业整合优化的目的不单是数量上的减少，而是为了作业质量的提高，留给学生更多的时间和空间,去阅读、去探索、去应用。四、提倡大量阅读“减负增效，大量阅读〞让作业的减少给孩子更多阅读课外书的时间，坚持每天读书2/3半小时。本学期在当当网上订购了国际大奖系列丛书，共59本。我充分利用教室的图书柜，保证书柜中至少40本书，人手一本，可供调换。学生在闲暇时或是因为老师的调课自习的时候阅读，确保孩子课外有充裕的时间大量阅读，有大量的阅读书籍可供阅读，我想如果孩子能在剩下的三年时间读完这59本书，也一定到达了《新课标》中提出的小学生课外阅

6、读总量到达200万多字的要求，必定会提升文学素养。不爱读书的孩子，在阅读气氛的影响下从两年前的被老师“逼〞着阅读，到今天走向了喜爱阅读，阅读已成了习惯，成了每天生活的一局部。3/3