2017最新苏教版小学数学四年级上册全册教案精编【表格式】

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1、2017（新审定教材）苏教版小学数学四年级上册全册教案目录²认识容量和升1²认识毫升4²练习一6²除数是整十数的口算和笔算（2）11²练习二13²连除的实际问题19²练习三（1）22²练习三（2）24²“四舍”法试商需调商的笔算除法26²“五入”法试商需调商的笔算除法28²练习四（1）30²练习四（2）32²商不变的规律34²整理与练习（1）38²整理与练习（2）40²练习六（1）56²练习六（2）59²不含括号的混合运算92²含有小括号的混合运算95²含有中括号的混合运算101²练习十二104²射线、直线和角的认识10

2、7²角的度量109²练习十三111²角的分类和画角114²练习十四117²垂线的认识119²画垂线122²认识平行线125认识容量和升教学内容四（上）第1～2页例1、例2和“试一试”，第3页“练一练”，第5页练习一第1～3题。共几课时3课型新授第几课时1教学目标1．学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用

3、，提过学习数学的兴趣。教学重点难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。难点：容量单位“升”概念的建立。教学资源学情分析：由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛的运用，学生已比较多地接触过“升”，对“容量”也已有所耳闻，所以，学生具有学习这部分内容的基础。教材分析：这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及计量单位。教学准备：水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方分米的正方体容器等。学程设计导航策略修改调整一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1．出示两个茶杯

4、：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？2．明确学习内容。二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟）1．进一步探究容量。自主学习导学单1：（时间：8分钟）（1）说说你对容量的理解。（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下？（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。→说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）2．揭示课题：今天我们一起来研究容量。→提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？演示：把其中一个水壶装

5、满水，倒入另一个水壶。说明：容器的容量是有大小的。理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。第144页共147页2．认识容量的单位“升”自主学习导学单2：（时间：6分钟）（1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。（2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。组内交流。（3）思考1升有多少。出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。出示：棱长1分米的正方体并测量。演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。3．完成“试一试”1.将量

6、杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。三、分层练习，巩固内化（预设10分钟）学生先独立完成课堂练习单1．基础练习：“练一练”第2题。“练习一”第2题。2．比较练习：“练一练”第1题。借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出判断，并说明理由。→指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。提问：你发现了什么？指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。→出示盛有1升水的量杯和一个

7、空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。→指名回答。让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。→先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。→第144页共147页练习一第1题。学生独立进行判断，并说明理由。练习一第3题。1．创编练习：出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。四、课作。（预设10分钟）完成《补充习题》第1页第1、2、3题。提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一天呢？五、家作。1.《课课练》第1页第一、

8、二题。练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。→练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。→学生独立判段并说