《春望》 教案

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1、《春望》教案《春望》教案1【设计思想】诗歌教学重在引导同学体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二同学具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大转变

2、。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动同学学习语文的自觉性和主动性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期达到提高语文素养的目的。【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领会诗人深沉的爱国情怀。2.深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。3.加强合作学习，养成自主、探究、沟通的良好习惯。教学重点：1.理解诗歌内涵，精准把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2.深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。

3、2.对名句的深化理解。课时支配：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：争论沟通为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，精准理解诗中深沉的爱国情感。2.有感情地朗诵诗歌。教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。教学过程：一、导入新课，检查课前积累。1.导入语。2.同学活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深化理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习目标]二、配乐朗诵，总体感

4、受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1.范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)同学活动：悄悄地观赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思索老师提出的问题。2.小组争论沟通：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?[投影]2)同学活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反对。留意：陈述理由或反对看法要有依据。提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体会真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤;《十一月四日风雨大作

5、》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的剧烈愿望;《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了至死不屈的顽强决心。]3.组织班级沟通。1)同学活动：每小组推举一名代表在班级发言。2)老师适时点评，加以引导。[在沟通中穿插幻灯投影，介绍背景材料，关心同学了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]4.变换角色，仿照诗人，学会有感情地朗读。1)假如你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢?2)同学活动：①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。②小组为单位进行练习。③小组之间开展朗诵竞赛，比哪一组朗读得最有感情，最

6、为流畅。[播放背景音乐]3)同学互评，老师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(悲伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]三、重放配乐朗诵，同学比照自己，有感情地跟读。1)跟读。2)老师小结：诗歌是.的产物，不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：正确理解诗歌主题，深化体会诗人情感;实行多种朗读手段，充分调动自身.。四、拓展提高：你最喜爱哪一首诗?为什么?1.思索。2.沟通、点评。[鼓舞同学大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都赐予

7、确定。]五、课堂总结：本节课通过争论沟通我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。盼望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。其次课时教学重点：1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。2.品尝诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的力量。3.在积累、感悟和运用中引发喜爱家园、报效祖国的热忱。教学难点：品尝名句，体会真情。教学过程：一、复习旧知，导入新课。[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]1.导入语：[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美

8、，提高了文学观赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗?2.集体有感情地背诵四首古诗。二、品尝诗歌名句，体会深沉情思。1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为