(-教案)月光曲

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1、.月光曲第一课时教学目的1.了解贝多芬创作?月光曲?的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。2.培养学生有感情地朗读课文。教学重点：体会贝多芬在即兴创作?月光曲?过程中思想感情的变化。教学难点：引导学生体会?月光曲?的情境。教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程：一、导入：1.请同学们欣赏一首曲子。2.谁知道这是什么曲子吗？〔月光曲〕3.今天我们就学习?月光曲?这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？二、初读课文，整体感知学生读课文，看看课文讲了一件什么事？三、细读课文〔一〕学习“走进茅屋〞这一局部。1.指名学生读，出

2、示句子。2.通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。3.再次读音，体会人物的内心世界。4.贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？〔二〕学习弹第一首曲子。1.贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？2.出示句子。〔1〕指名读。〔2〕从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.〔3〕贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作?月光曲?埋下伏笔。〔4〕有感情地朗读。〔三〕学习?月光曲?1.指名读。2.出示句子。〔1〕了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。〔2〕曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？〔

3、皮鞋匠看到了什么？〕〔3〕曲子是如何变化的？〔风平浪静波涛汹涌〕〔4〕盲姑娘为什么仿佛也看到了？〔因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了〕〔5〕通过读来体验情感，为什么叫?月光曲?。〔6〕播放月光曲，亲身体验和感受。3.曲终人去，贝多芬己去记录刚刚的曲子了。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。四、课堂小结通过本节课的学习，你最大地收获是什么五布置作业板书：月光曲走近茅屋弹首曲子弹奏?月光曲?第二课时教学目标1.能理解“恬静〞、“陶醉〞等词语

4、的意思，并能用“陶醉〞一词造句。2.了解贝多芬创作?月光曲?的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。3.能按事情开展，体会贝多芬情感的变化。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.4.出示目标〔幻灯〕在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。教学重点、难点重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会?月光曲?的情境。教学方法；读书指导法、讲授法教学过程：一、导入新课播放录音?月光曲?二、讲授新课。1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。〔1〕一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？〔听到

5、了断断续续的钢琴声〕解释：断断续续〔2〕这琴声为什么引起他的特别注意？〔正是他的曲子〕〔3〕贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？〔兄妹的对话〕〔4〕贝多芬为什么要走进茅屋？〔5〕贝多芬走进茅屋干了什么？〔弹琴〕〔6〕他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？〔激起同情心〕让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。〔板书：弹第一首〕〔7〕贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反响？〔8〕为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？〔9〕这时贝多芬用什么方式来答复盲姑娘的问话？〔板书：月

6、光曲〕2.理解弹奏第二首乐曲的经过。〔1〕让学生默读，找出课文中哪些是描写?月光曲?的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏?月光曲?的。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。〔2〕在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好似看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？〔3〕这是眼前看到的风光吗？为什么他能想象出这样的风光？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。〔4〕听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？〔“睁着不大的眼睛〞。恬静是什么意思〕〔

7、5〕乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩觉察了没有？为什么没能及时觉察贝多芬的离去？〔他们被优美的琴声陶醉了〕“陶醉〞是何意？指名造句。〔6〕贝多芬飞奔回旅店干什么？〔7〕记的是什么曲子？〔?月光曲?〕〔8〕为什么要连夜把它记下来。〔引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作?月光曲?〕〔9〕是什么原因激起了贝多芬创作?月光曲?的？〔是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情〕三、知识稳固1.?月光曲?作者是谁，是在什么情况下创作的？2.指名说说哪些是联想局部，哪些是实实在在的景物。3.朗读课文，背诵规定句子。四、知识拓展片断训练。提示：

8、贝多芬回到客店记录?月光曲?，当时他可能怎么写？〔1〕交待时间、地点、人物、事情。〔2〕运用实实在在的景物和联想。五、课堂小结通过本节课的学习，你从中有哪些收获？六、作业布置下载