8为什么要读研究生

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1、为什么要读研究生？李远哲一、研究生和本科的差别大学本科所学的是人类已知的学问，研究生要探索的是未知的学问。我过去三十二年在美国的大学真正的工作是培养研究生，从1968年开始当教授，在芝加哥及柏克莱的26年里，所从事的工作都是和研究生在一起的，最欣慰的是对培养下一代科学家有些贡献。我是化学物理领域的教授，你们若到美国各大学去访问，常会遇到我的学生，若问说那个实验室培养最多化学物理的教授，答案一定说是我的实验室。孔子说「不孝有三，无后为大」，培养下一代，我是花了些心血。记得以前每年九月，总会有很多的年轻学生来到加州大学，有的想研究化学物理的学生，对我的题目很感兴趣，就会来和我讨

2、论几次可能的研究题目。每年我都收二至四位学生，刚开始时，这些学生总是要我告诉他们怎么做，用什么方法做。而我总是老实地告诉他们，如果我知道要怎么做、如何解决这些问题，我早就做了，这些问题不会留到今天给你。因为我们各大学做的较好的教授，真的是走在知识的最前面，每天都在推动知识的前进。对于未知世界的探索，可能知道该怎么走，但并不清楚应怎么做。新的研究生刚到研究院时，是需要有些调适的时间，要认识自己要做的研究工作是会有很大的疑难，因为我们是要去未知的世界走出一条路。面对新的同学，我总是告诉他们，如果是我，我会怎么做，但是我不确定是否是最好的方法。大半的同学都觉得很奇怪，到好大学、跟

3、好教授做题目，但刚开始时却什么都不懂，这其实是常发生的事情。我以前每次和我的指导教授讨论，教授所能提供的也很有限，有些提供的也不是很好的构想，甚至根本理念有错。研究生将会看到自己和教授一起走入未知的世界，在某些方面，教师可能懂的不会比研究生多，但在其它方面则不然，教授经常知道以前为什么没有走通，以后要怎么走，而这种经验在研究的过程中是非常重要的。77每年研究院开学时，我都会感到大学部的教育和研究院的教育有很大的脱节。最大的原因是明明我们对世界的知识很有限，人类到现在也还是无知的，仅管从事学术工作的人有满脑袋的学问，但对地球上所发生的事情的了解，只是一小部分。当中学的老师们急

4、急忙忙的把人类已知的知识传授给学生时，应告诉学生还有许多是未知的，说那些事情是需要探讨的。因为很多研究生习惯接受人类累积的知识，以为我们所学到的东西是相当完美的或人类的知识是很多的，会忽略以前所学只是很小的一部分。所以在中、小学教小孩时，应以好奇、探讨为原则来带动学习，才是对的教学方法。若是在学校时只有灌输，即使小孩是天生的科学家，在成长的过程中一直以为该知道的已都知道了，好奇心就没有了。经过小学、中学、大学时，到研究所时，探知的动力已被磨损殆尽了。「训练」是重复学习已知的事以做的更快更好，「教育」是要培养能力以解决未来的问题前两年，我曾经因为担任教改会召集人的工作而到全省

5、各地作巡回演讲，这些演讲的内容，多是针对国中、国小的义务教育而讲的。在演讲中，我常提到教育改革要政府解除对教育过多的管制，学校要能自主，真正要改的目的是要把每位学生培养上来。我们目前的教学，只有一个方向，一个进度，会造成有些学生跟不上，以为自己这里不行、那里不行，而失去前进的力量。我们在台湾的教育工作，常常没有把「教育」和「训练」这两件事分开，教育是教一个人学做人、学待人处事，是要学解决未来的问题。若是要训练一个技术工人，则要重复训练。比如说做脚踏车，相同的时间内，熟练的人可以做六部脚踏车，不熟的人只能做一部，前者的生产力是后者的六倍。训练是已知要如何做的，做的更快，但在求

6、学的过程中，有很多时候最重要的是要了解。比如说若是我今天要讲的内容是分子碰撞、角动量、散射角度，我可以讲的很清楚，你们也会了解。但若我出些习题给你们做，有些乖巧的人，可能很快会把习题做出，有些人可能要很久，还有一部分的人可能没有搞通。但较快懂的人，也许成绩、分数较高，但不表示科学研究能力较强。就如同在我们受教育的过程中，光是懂没用，不能快则考不好。我们不是让学生了解自然现象或是教导他们如何去探求学问，而是给他们很多题目回家操练。若是做过、有印象的题目，则会考的很好，否则考不好。从国小起，学生都是在学校受考试训练，不是受教育。学校在训练学生以最快的速度解答，而这些问题都是人类

7、已经解决的问题，要学做的快，实在没什么了不起。我认识一位大学教授，他的小孩很聪明，所有的问题都会解，但在台湾的国民中学里，却是位后段班的学生，因为考试时，解题太慢。另外有一位教授的小孩也是后段班的学生，到了美国后却成为高材生，老师每天称赞他。这是因为我们不重视教育而只重视训练。在座可能有很多人是如此被折磨过来的，若到了研究生还不改过来的话，尤其想要做一个科学家，前途会很暗淡。「教育」和「训练」的差别，在研究生的阶段特别重要。激励学生学习的最佳方法是教授以身作则、培养学生成功的经验、研究群间经常共同讨论、彼此学习我在