关于坚定高尚道德坚守优良作风心得体会

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1、关于坚定高尚道德坚守优良作风心得体会　　关于坚定高尚道德坚守优良作风心得体会范文一　　随着党的群众路线教育实践活动的进一步开展，干部的作风问题越来越引起全国人民的关注，官场的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风被打击，但是，如果仅仅抓将干部工作上作风问题，而忽视了干部平日生活尤其是下班期间的作风建设，那么这样的作风建设成效是不大的，甚至是抓了“芝麻”，丢了“西瓜”。　　对于干部的作风问题，抓“官德”是必要的，反“四风”的最终目的也是在于养成良好的“官德”，而个人的品德同样是不可忽视的，良好的品德是做人的第一

2、步，做官先做人，所以，要想养成良好的“官德”，还是要加强干部的个人品德建设，不能上班冠冕堂皇，下班如虎如狼。加强干部的个人品德，笔者认为，需要从以下方面考虑。　　一是要严把公务员“入口关”，紧紧抓互政审这个环节。近年来，由于片面解读政审政策，使得政审成了一种形式，甚至成了一种捞油水的机会，有钱就是政治过硬，品德优良的好干部，没钱就无法进入这个队伍。因此，要想干部品德过硬，就要抓好这个环节，要真正从“德”这个方面严格把关，不仅要从从政方面审查，更要从做人的方面审查，确保品德好、素质高的人才进入队伍。　　二是要加

3、强干部的管理。对于公务员的职业道德规范，笔者认为，应该参照法官的职业道德规范来制定，将“严格自律，行为检点，培养高尚的道德操守，成为遵守社会公德和家庭美德的楷模”写入，培养公务员高尚的道德情操，而现行的公务员道德规范，由于缺少了对公务员日常生活中自身修养的规定，对公务员的约束作用不大。　　最后要疏通“出口关”。在现代官场中，对于干部的考核，尤其是“德”的考核，更多的成了一种相互恭维的托词，考核成了形式。因此，要净化干部队伍，就要抓好对干部“德”的考核，让其真正发挥作用，对于品德不好的干部，及时进行批评教育，不

4、进行整改的及时清除出干部队伍，确保党的队伍的纯洁性。　　关于坚定高尚道德坚守优良作风心得体会范文二　　开展党的群众路线教育实践活动，主要内容是为民务实清廉。树立为民务实清廉形象，增强党性是基础，勤政为民是关键，廉洁自律是保障。在教育实践活动学习教育、征求意见阶段，自己认真学习了习近平总书记系列重要讲话精神和相关学习读本的内容，重点学习了习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的讲话精神和在十八届中央纪委二次、三次全会上的重要讲话精神;按照市委常委班子学习安排，观看了警示教育片《失德之害—领导干部从政道德警示录

5、》。结合观看警示教育片和学习习近平总书记重要讲话精神，就如何加强党员干部自身修养、筑牢廉洁从政的思想道德防线、营造风清气正的政治环境谈几点体会。　　一、勤于修身、诚实做人，筑牢廉洁从政的思想道德防线　　一个领导干部的作为，取决于本人的修为。有了外在的“他律”，还得有内心的自律，才能形成真正的纪律。近日，习近平总书记要求领导干部“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”。如果说，“八项规定”是对领导干部的刚性约束，那么“三严三实”则揭示了问题的内核：领导干部要通过加强修为来提升作为。要勤

6、于修身，懂得如何律己与用权，实实在在的做人谋事创业。中央政治局常委、中央纪委书记王岐山在去年中央举办的省部级领导干部廉洁从政研修班座谈会上强调：要加强理想信念教育，使领导干部“不想腐”;强化制度建设和监督管理，使领导干部“不能腐”;坚持有腐必惩、有贪必肃，使领导干部“不敢腐”。这是领导干部守清廉、拒腐蚀的三道重要防线。其中，“不想腐”作为第一道防线，是建立在主观基础上的高度自觉，在反腐倡廉建设中具有基础性、长期性、战略性地位，需要重点抓好。　　(一)强化理论武装，坚定理想信念。理想信念是总开关，理想的动摇是最

7、危险的动摇，信仰的危机是最致命的危机。我们党成立90多年、执政60多年、改革开放30多年以来，之所以能够带领和团结全国各族人民取得革命、建设和改革的伟大胜利，最根本的原因就在于共产党人有着为社会主义和共产主义奋斗终生的崇高理想和信念。但是在发展过程中出现了一些官员失职渎职、以权谋私等冲破政德底线、道德底线的案例，就像影片中的案例一样，给社会造成了巨大的损失，其家庭最终也分崩离析。之所以造成如此严重的后果，归根结底就是因为理想信念不坚定、政治品质修养不够。习近平总书记指出：理想信念是共产党人的精神之“钙”，必须

8、加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。作为党员领导干部，我认为，一定要树立共产主义崇高理想，在大是大非面前把握住原则、辨明方向，金钱物欲面前、守得住清贫、抵得住诱惑，在各种社会思潮面前，做到立场坚定，旗帜鲜明。坚定理想信念，首先要加强学习，牢牢把握社会主义核心价值体系这个兴国之魂，认真学习先进理论，从而树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辨是非。其次是坚持讲