苏教版三年级语文上册全册教案四

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1、苏教版三年级语文上册全册教案四课题20、军神课时2-1授课日期 主备人：胡树荣教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。教学重难点学会本课生字，理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。教学、具挂图、投影。预习要求 教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。  二、初读指导1、自学生字词      2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。     学生

2、介绍刘伯承    （1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 这样大大放手学生，锻炼他们的收集信息和处理信息的能力  教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注 说说下列词语的近义词：崭新（          ）    损坏（          ）    说说下列词语的反义词：结束（          ）    镇定（          ）（1）   齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序（        ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（ 

3、         ）刘伯承请沃克医生治眼伤。（          ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（          ）手术中刘伯承一声不吭。 三、作业1、练习朗读全文。 2、描红 （3）理解词语的意思承受损坏 外科    职员    崭新    结束    镇定    伤势  各自轻声读课文           通过各种练习来理清文章脉络        教后记        课题20、军神课时2-2授课日期 主备人：胡树荣教学目标1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、能正确、流利、有感情

4、地朗读课文。教学重难点通过精读，理解军神的含义。教学、具挂图、投影片、录音机、生字卡片。预习要求 教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注 一、听写生字词 二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会） 1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。     直接

5、导入新课     抓住重点语句理解课文内容          教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注 导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段1、抓住人物对话，感

6、悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗读。三、总结课文1、自由有感情地朗读课文。2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。 指名读刘伯承与沃克医生的对话    默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语       默读课文，注意提示语      从对话中体会任务的思想感情       理解重点词语      总结课文 教后记   本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，

7、学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。   课题21 、掌      声课时2-1授课日期 主备人：胡树荣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。教学重难点学会课文中的生字，理解词义，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注  一、揭题质疑 1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？ 2、揭

8、题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗？          学生纷纷发言      学生质疑     发问质疑，引起学生的学习动机  教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注 二、初读课文1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 2、检查，及时评议，纠正。时候  愿意 持久    结束   残疾