2012冀教版七上1.1《正数和负数》word学案

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1、年级班级姓名_________________uuuuuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuu齐河县第四中学自主合作探究“357”高效课堂数学教案年级：七年级课型：新授课使用时间：年月课题：正数和负数执笔人：李霞审核人：一、学习目标：1、知识与技能：①整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；②能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；2、过程与方法：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。3、情感态度与价值观：培养学生的数学应用意识，渗透

2、对立统一的辩证思想。二、重点难点：教学重点 两种相反意义的量教学难点 正确区分两种不同意义的量三、课前预习（20分钟）：1、旧知回顾：思考以前我们学习过哪几类数？2、自学提纲（教材自主预习）：正数和负数的定义各是什么？试着举出生活中相反意义的两个量。四、教学过程1、导入新课：让学生回忆我们已经学了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。2、新知探究：(1)像7,22,46,1.57,这样的大于0的

3、数叫做正数.在正数前面加上符号“-”(读作负)的数叫做负数为了区分数的符号,可以再正数前面也加上“+”(读作正)号.“+”可以省略特别指出0既不是正数也不是负数.(2)正数和负数表示的是一对相反意义的量.例如收入500元记作+500或500支出300元记作-300师生活动：1.教师可以做自我介绍,在涉及的数字中引导学生对以前学过的数进行分类.学生自读课本,体会这些数的产生.并要求学生思考这些数够用吗?个性化设计：1、你能举几个例子吗？正数：负数：2、(3)体会0的意义已不仅是表示“没有”3、交流合作：（1）读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。-1,2.5，0，-3.14,120，（

4、2）如果收入200元记做＋200元，那么支出150元，记做（3）―10表示支出10元，那么+50表示；如果零上5度记作5°C，那么零下2度记作；如果上升10m记作10m，那么―3m表示；太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔米（即低于海平面11034米）。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨；比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨；4、点拨升华：通过反复的练习，加深对概念的理解，并会用正数和负数表示具有相反意义的量。5、小结：由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数。正数是大于0的数，负数就是在正数前面加上“-”号的数。0既不是正数，也不是负数，0可以

5、表示没有，也可以表示一个实际存在的数量，如0℃。五、当堂达标测试：<一>【C类】1.已知下列各数：-6，，4.5，-1.2，3.8，-4，-，其中负数的个数是（）A．2B.3C.4D.52.已知下列各数：-8，2.01，，3，0，-0.25，-50,1，其中非负数的个数是（）A.2B.3C.4D.53.如果-50元表示支出50元，那么+200元表示什么?<二>【B类】1.甲地海拔60米，乙地海拔10米，丙地海拔-30米，最高的是地，最低的是地。2.重庆市某天最高气温是17℃，最低气温是-5℃，那么当天的最大温差是℃<三>【A类】教师可以做自我介绍,在涉及的数字中引导学生对以前学过的数进行分类

6、.学生自读课本,体会这些数的产生.并要求学生思考这些数够用吗?理解概念,并举出几个正数和负数的例子.学生举出生活中具有相反意义的例子,并用正数和负数表示.然后自学例题,教师进行适当的点拨.学生自读课本第4页要求学生独立完成，教师进行适当的讲解。某食品包装袋上标有“净含量385克±5克”，这包食品的合格净含量是克～390克。五、预习提纲（课后）：学生预习：1、预习1.2.1有理数一节2、完成课后练习题六、教学（学习）思考：学生合作交流，谈谈本节课的收获以及还存在的疑惑。分层次的当堂达标测试，能够使处于各个学习层次水平的学生学有所获。