2012苏教版必修二《一个人的遭遇(节选)》word教案

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1、一个人的遭遇（节选）讨论与合作一、讨论题目人的一生中会经历哪些遭遇？小说《一个人的遭遇》中主人公索科洛夫一生经历了哪些遭遇？他是怎样对待这些遭遇和不幸的？二、讨论指导讨论方式：1.按班级行政组分组讨论，由行政组组长担任讨论组组长，控制讨论进度，纠正讨论方向。2.选一个临时讨论主持人。汇集各讨论组组长讨论结果，与全班同学交流。3.也可以让同学自由发言。讨论思路：1.可以从生活、学习、社会、自然等各个层面去列举我们可能遇到的各种遭遇，如生活方面的不幸，学习上的困难，社会方面的各种障碍，自然界的凄风苦雨等。2.阅读课文，了解主人公索科洛夫一生的不幸遭遇

2、。战争使他失去了家庭，失去了所有的亲人，被俘后忍受着非人的精神和肉体的折磨。但他有着不屈不挠的意志，虽然也有过惊恐和胆怯，最终顽强忍受了命运带来的苦难。小说通过主人公在战争中的苦难经历以及战后收养孤儿的举动表明：遭受战争沉重打击的俄罗斯人能够以人道主义的精神来医治自己的心灵创伤。他们有着顽强的生命力，能够超越痛苦，重新开始新的生活。3.结合课文，说说我们在现实生活中应该怎样对待挫折与不幸。讨论记录：____________________________________知识运用一、学海拾贝小说中描写人物的方法人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、

3、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。1.肖像描写也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写要刻画性格、显示灵魂。虽然写的是外表，但反映的却是思想和性格。要传神！要善于细腻地描绘那些最能表现人物性格和精神特征的东西。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的性格和精神。2.语言描写指人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言描写的好，就可以透露人物的内心秘密并充分揭示人物性格的个性特征，塑造人物形象。人物语言应当切合他的身份、地位、年龄、性格、经历等，否则会很不谐调。3.行动描写就是让人物自己来表现自

4、己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。描写人物的行动，除了发展情节，也同样是为了揭示人物的内心世界。尽量要抓住个性特征，透露人物的内心秘密。茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。”4.心理描写直接揭示人物的内心世界。心理描写要写特定的人在特定的环境中必然产生的特定的心理活动。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。善于运用人物内心独白、幻觉、借物写人等手法，肯定能极大

5、地增加人物的感染力，让文采飞扬。5.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。例如：他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，好像粘住了一样。二、新题导练1.填入下面横线处的句子，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是（）（1）___________________，正体现了文人们对粗犷和细腻相结合的这一审美理想境界的追求。（2）漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，_____________。①远山借青、远水借碧的宏观

6、构思，园中有园、湖中有湖的精巧布置②园中有园、湖中有湖的精巧布置，远山借青、远水借碧的宏观构思③近水如练，新荷满布，郁郁青青④近水如镜，远舟轻漾，一湖幽静A.①③B.②③C.①④D.②④解析：这是一道语言修辞的考试题，考查学生的语言连贯能力。首先明确它是写景的文字，要注意描写的层次和先后顺序，前后词语的相互照应。答案：A2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①走进国家图书馆那古朴庄严的阅览大厅，任何一个参观的人都会不由自主地放轻脚步，甚至屏住呼吸，以免___________公众专注的阅读。②经过半个小时的苦战，儿童得救了，他却高烧不

7、退，___________不清。③陶弘景知识渊博，___________懂得炼丹技术，___________对其他许多学科也有研究。A.妨害神志不仅/甚至B.妨碍神智不但/而且C.妨害神智不仅/甚至D.妨碍神志不但/而且解析：“妨害”是有害于；“妨碍”指使事情不能顺利进行，阻碍、影响。“神志”侧重于知觉和理智；“神智”指精神智慧。答案：D知识总结1.课文总结①索科洛夫人物形象分析。②掌握描写人物的几种常见手法，它们的相关知识，文中的典型事例。③小说的思想意义和社会意义。2.学习心得收获：______________________________

8、___问题：___________________________________