2015秋晋教版地理八上2.2《复杂多样的气候》word教案

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1、《中国的气温分布和温度带》教案设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，导入新课播放一段中央电视台天气预报的录音，预报中有哪些天气要素。播放录像：我国冬季南北方自然风光。我们黄土高原的传统民居——窑洞，和我们当地的气温之间的关系。学生注意听，回顾天气的要素。欣赏南北方自然风光，初步感受冬季南北气温的差异。利用音频、视频，激发学生学习兴趣，把学生注意力引入课堂。初步感知我国各地气温的差异。二、提出问题，自主学习指导学生阅读我国一月份、七月份平均气温分布图和我国温度带分布图，提问：我国冬夏气温分布有什么

2、特点？年平均气温的分布规律是什么？读出一月漠河的平均气温。读出一月海南的平均气温。计算一月我国南北气温相差多少摄氏度。找出0℃等温线。通过读图，了解我国冬季气温和夏季气温的分布特点。通过读图，知道我国的温度带。注意等温线的特点。阅读我国温度带分布图，找出我国有哪些温度带？比较一月、七月平均气温图，从等温线的疏密程度可以说明什么。我国温度带的划分依据，五个温度带和一个气候区的名称。三、分析归纳，合作活动前面找出的一月份0℃等温线大致经过什么地方，此线南北气温的差异。五个温度带和一个气候区的分布范围、积温、

3、农作物熟制。分组讨论，概括秦岭——淮河一线重要的地理意义。运用自己的语言描述某个温度带的分布。认识温度带对我国各地农业生产的影响，进一步理解自然环境与人类活动之间的密切关系。四、知识小结，实践运用“我为农作物找回家”：水稻、荔枝、冬小麦、青稞、甘蔗、芒果、柑橘、苹果，这些农作物最适合生长在哪些温度带。通过生活实际，加深认识不同温度带上农业生产的不同，为学习因地制宜发展农业奠定基础。在地图上找到他们的家，把作物名称注记上去。我们能不能给甘蔗、芒果、柑橘、苹果换个家。