2016秋苏少版音乐一上第三单元《唱吧跳吧》word单元教案

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1、国标本苏少版小学音乐一年级上册教案课题第三单元唱吧，跳吧主备人陶丽莉教学目标1．通过对歌曲《太阳》、《多快乐》、《娃哈哈》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。能用快乐的心情演唱歌曲。2．感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。3．能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节，能用节奏名ta和ta—a熟读歌曲《太阳》的节奏。教学重点1．能用快乐的心情演唱歌曲。能用亲切、自豪的情感背唱《娃哈哈》。2．通过欣赏乐曲，感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

2、学习新疆风格的集体舞。3．听赏一组具有少数民族的音乐特点的歌曲，感受我国民族大家庭的温暖和音乐风格的多彩。教学难点1．巩固“la、sol、mi”的音高概念与时值概念。2．并试着用ta和ta-a代替四分音符和二分音符读节奏，构建指定的音高概念和时值概念。3．通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受体验恒拍，并逐渐建立较为稳定的内心节拍感。教学准备电子琴、电脑等。课时安排4课时第一课时教学目标1．通过欣赏《娃哈哈》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。能用快乐的心情演唱歌曲。2．感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现

3、的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。3．通过唱、听、动等系列活动试着背唱《娃哈哈》，学习新疆风格的集体舞。教学过程二次备课一、组织教学。听音乐进教室（播放音乐《娃哈哈》）二、导入新课。1．师：小朋友！你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？你们了解这个民族吗？（播放一段新疆舞视频）2．交流小结：我们的新疆古称西域，历史悠久，民族众多，自古以来就是民族音乐与歌舞艺术的荟萃之地.其中，维吾尔族人数最多，他们能歌善舞，是新疆的主体民族。3．让我们一起来了解下美丽的新疆及能歌善舞的维吾尔族人们。（出示课题）三、欣赏歌曲《娃哈哈

4、》。1．师：维吾尔族人个个能歌善舞，让我们听一听新疆的歌曲吧！2．聆听歌曲《娃哈哈》，生谈感受。3．这么好听的维吾尔族歌曲你们想唱吗？想唱首先要掌握这首歌曲的节奏。（出示节奏）（1）节奏训练。XXXXX︱XXXX‖ XXXXXXX︱XXX‖（2）填入歌词。XXXXX︱XXXX‖ 我们的祖国是花园XXXXXXX︱XXX‖每个人脸上都笑开颜（3）按节奏读词。4．学唱《娃哈哈》。（1）教唱第一段歌词，生模仿。（2）齐唱第一段歌词。（3）小组结合自学第二段歌词。（4）师伴奏，生唱第二段歌词。（5）全班学生齐唱歌曲。

5、（6）加入打击乐器完整的演唱歌曲，并加入打击乐器。（铃鼓、三角铁、手串铃）四、编创舞蹈动作，表演《娃哈哈》。1．师：维吾尔族人个个能歌善舞，你们能模仿他们也边歌边舞吗？2．师指导几个新疆舞动作。3．学生自由创编跳起来。4．分组表演，看哪组表演的最好，最有创意。5．相互评价，发放小红花。五、拓展。1．师奖励小红花，大屏展示祖国的版图。2．五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。3．播放音乐《爱我中华》。在愉快的音乐中结束此课。4．随音乐唱唱动动。5．交流小结：我们各民族小朋友之间应当相互关心、团结友

6、善、共同进步。教学反思第二课时教学目标1.通过对歌曲《多快乐》的演唱和表现，感受生活的幸福。能用快乐的心情演唱歌曲。2．感受音乐鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。3．在教师的指导下，能对欣赏、律动音乐中的变化做出相应的体态反应，能体验音乐的情绪特点，并表现出相应的表情。教学过程二次备课一、组织教学。师生用歌声律动互相问好！（音乐《上学路上》）二、学唱歌曲《多快乐》。1．完整聆听歌曲，思考：小朋友为什么这么快乐？试着从歌词中找找答案。2．生生交流，师小结：是呀，小朋友“庆祝祖国

7、妈妈生日好呀好快乐！”你们知道祖国妈妈生日是什么时候？（1949年10月1日）3．再听音乐，随音乐拍拍手，初步感受歌曲的节拍。想一想：小朋友是这么庆祝祖国妈妈生日的？4．生生交流，师小结：“你也乐呵呵，我也乐呵呵，打起鼓儿敲起锣，跳舞又唱歌。”5．有感情读词。6．学唱歌曲。（1）听师有感情范唱，感受歌曲情绪。找一找，哪句唱了两遍？（2）认：反复记号“‖：：‖”（3）听唱法学唱。（4）难点乐句指导，你觉得哪句学习困难？哪位同学能帮帮他？（5）齐唱歌曲，要求：咬字吐字要清晰。（6）巩固练习：分组、接龙等形式演唱

8、。（7）启发情感，你们过生日时心情如何？为别人过生日呢？我们应该用什么声音演唱能表现出这种激动、快乐的心情？（8）随音乐练一练。（9）有感情演唱。三、表现歌曲。1．用碰铃、铃鼓为歌曲《多快乐》伴奏。（1）集体边拍手边唱歌，进一步感受歌曲的节奏、速度和情绪。注意引导学生拍出节拍的强弱。（2）认识铃鼓和碰铃。（3）让学生讨论如何用铃鼓、碰铃为歌曲伴奏，并鼓励学生大胆地站起来演奏。（4）教师再给出节奏卡片：X　X　︱X