人教版地理七下《巴西》word教学设计

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1、第二节《巴西》的教学设计与反思发布者：冯慧文●教学目标1、知识目标 ①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征； ④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， ⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、能力目标 ①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；   ， ②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； ④能初步分析巴西城市化过

2、程中带来的问题及解决的办法。3、情感、态度、价值观目标 ①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； ②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就； ③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。●重点和难点   1、重点       ①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；   ④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。   2、难点   ①利用

3、地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。●教学准备1、教师多媒体课件2、学生     书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。  ●课时安排2课时                   第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。这节课，我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王

4、国”之称?学生：巴西。教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。下面，我们一起到巴西去看一看。讲授新课：板书：第二节 巴西教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。板书：一、世界上热带面积最大的国家1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置

5、，可以从哪几个方面入手?学生回答：略教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。学生回答：教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。教师引导：看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论?学生回答：板书：2、面积、人口课件展示：拉丁美洲政区图读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?学生：上台指图并说出邻国的名称。课件展示：南美洲空白政区图教师引导：将巴西的国土面积与拉丁美洲的其

6、它国家对比一下，能得出什么结论?学生回答：巴西是南美洲面积最大的国家。想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家?课件展示：出示表格——面积和人口多于巴西的国家板书：3、主要地形区课件展示：巴西地形图读图活动：在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河学生上台指图。课件展示：亚马孙平原——世界上面积最大的平原， 占了巴西国土面积的1／3左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有‘世界动植物王国·之称。(课件闪烁)巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2／3。(课件闪烁

7、)亚马孙河——世界上最大的河流教师：巴西是一个热带面积广大的国家，这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。板书：4、热带气候课件展示：南美洲气候类型图教师：那巴西以那两种气候类型为主呢？学生：热带雨林气候和热带草原气候教师：在这热带雨林气候地区发育着世界上最大的热带雨林，其中60%是在巴西境内。那么广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？板书：二、热带雨林的危机板书：①热带雨林的作用学生分组讨论分析，并推选出代表举例说明（略）教师提供：材料l：     热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半

8、以上，不但有巴西木、虹木，鸟本等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树懒，大食蚁兽。鸟类的巨嘴乌等，是人类珍贵的生物资源宝库。材料2：     热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧亿碳．二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。学生分析：指出热带雨林的作用。（略）播放录象：热带雨林师生读图：课本插图9.25”亚马孙热带雨林的作用”师生小结: