北师大版数学七下《第三章 生活中的数据》word教案

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1、北师大版七年级数学下第三章生活中的数据备课人：陈德玉课题3．2近似数与有效数字课型新授课时1教学目标1、在测量情境中体会用近似数表示长度的必然性，能用近似数表示生活中的数量。2、能根据实际问题的需要四舍五入取近似值。3、对于由四舍五入法得到的近似数，能说出它精确到哪一位，它们有几个有效数字，是什么。教学重点按要求取近似值，能说出它精确到哪一位，有几个有效数字，按精确到哪一位的要求，四舍五入取近似值。教学难点指出较大数位的近似数的有效数字。教具学具投影仪、电脑教学环节修订补充一、创设情景引入出示投影：78页彩图，学生组内合作讨论、交流解决问题

2、。二、新课：（一）、通过学生的活动，加深对近似数的理解，并讲解例题1、2（二）、练习：1、判断下列各数，哪些是准确数，哪些是近似数（1）某歌星在体育馆举办音乐会，大约有一万二千人参加；（）（2）检查一双没洗过的手，发现带有各种细菌80000万个；（）（3）张明家里养了5只鸡；（）（4）1990年人口普查，我国的人口总数为11.6亿；（）（5）小王身高为1.53米；（6）月球与地球相距约为38万千米；（）（7）圆周率π取3.14156()2．小明量得一条线长为3.652米，按下列要求取这个数的近似数：（1）四舍五入到十分位__________

3、_（2）四舍五入到百分位_________（3）四舍五入到个位____________一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位．在上题中，小明得到的近似数分别精确到那一位。3、下面由四舍五入得到的近似数各精确到那一位0.320______;123.3__________;5.60__________;204________5.93万____________;_____________; 4．小亮量得某人三级跳的距离是12.9546米，按下列要求取这个数的近似数：（1）精确到0.1________（2）精确到0.01_

4、________（3）精确到0.001_______5．把数73600精确到千位得到的近似数是_______________确到万位得到的近似数是_________________6．近似数3.70所表示的精确值a的范围是（）（A）（B）（C）（D）7．下列数中，不能由四舍五入得到近似数38.5的数是（）(A)38.53(B)38.56001(C)38.549(D)38.5099分析近似数8与8.0的差别（三）讲解精确度、有效数字的概念：对于一个近似数从边第个不是的数字起，到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。如：1、0.03296

5、精确到万分位是，有个有效数字，它们是2、数0.8050精确到位，有个有效数字，是3、数4.8×105精确到位，有个有效数字，是4、数5.31万精确到位，有个有效数字，是四、讲解例题，解后反思，加深对相关知识的理解。练习：一箱雪梨的质量为20.95㎏，按下面的要求分别取值：（1）精确到10㎏是㎏，有个有效数字，它们是（2）精确到1㎏是㎏，有个有效数字，它们是（3）精确到0.1㎏是㎏，有个有效数字，它们是五、小结：什么是有效数字？按精确到哪一位，求近似值时要注意什么？六、作业：P83习题1、2板书设计3．2近似数与有效数字一、情境导入四、小结二

6、、探究活动五、作业例1例2三、巩固练习 课后反思北师大版七年级数学下第三章生活中的数据备课人：陈德玉课题3.3世界新生儿图（1）课型新授课时2教学目标1、体验收集、整理、描述和分析数据的过程；2、能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据；3、经历估测平面图形面积的过程。教学重点培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。教学难点会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。教具学具课件世界地图教

7、学环节修订补充一、新课：由《东体彩“36选7”图解分析》中的各中统计图而引出新课：说明我们学习“新生儿图”的必要性。教师指导学生仔细观察课本P84的新生儿图。寻找新生儿图透露出来的信息。可以从以下几个方面思考：（1）图形的面积之间的大小关系；（2）面积的大小表示什么？（3）面积的大小与新生儿有什么联系？（4）该图与世界地图相比，哪个国家被画得很大？哪个国家被画得很小？（5）从该图你能不能大概的知道这四个国家的新生儿的数量呢？（6）分别估计在该图和世界地图中，中国、美国、印度、澳大利亚四个国家的面积之比。你发现了什么？（7）如何估计中国、美国

8、、印度、澳大利亚这一年的新生儿数。（8）各个国家的新生儿之比与该图的表示新生儿的图形面积比之间有什么关系？（9）学生通过讨论、交流得到信息。再讨论、交流中进步。教师应重视活动过程