苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计2

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1、3、庐山的云雾教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。　　2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：小黑板、课件、录音机、磁带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、出示照片：

2、同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾第一课时二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，讨论思

3、考题。3、检查学生自学情况。（1）出示生字卡。(2)指名读，纠正字音。(3)指名逐段读课文，及时纠正错误读音，并说说每段讲了什么？三、默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？先在小组内交流，再全班交流听课文录音，想象庐山的秀丽。四、教学生字新词1、出示生字，指名读并组词。2、指生分析字型，并说出识记方法。3、注意下列字的字形幻添4、学生描红，师指导。5、重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变作业设计：1、读一读，把适合搭配的词用线连起来。戴着色彩秀丽的天幕增添庐山巨大的大海游览绒帽茫茫的景色2、照样子，把下列句子写具体。例

4、：转眼间，云雾变成了九天银河。转眼间，云雾变成了一泻千里的九天银河。(1)下雨了，人们撑开了伞。(2)五星红旗在空中飘扬。第二课时一、复习导入：上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？(尤其)(神秘美)3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读(在山上游览——，漫

5、步山道，——————)此时，你会感觉自己就象————？4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？三、精读第二小节：1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾(象白色绒帽)半山的云雾(象一条条玉带)山谷的云雾(象茫茫的大海)遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？(美奇丽神奇美不胜收……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？(比喻)说说你最喜欢的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙

6、的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读四、精读课文第三小节：1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，

7、仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。(有感情地朗读、背诵这一小节。)五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？作业设计：一、填上合适的词。()的景色()的云雾()的色彩()的感觉()的大海()的天幕一()白马一()银河一()冰山一()轻烟一()感觉一()绒毛二、造句。秀丽：流连忘返：三、根据课文内容填空。1.在山上游览，似乎_____________。漫步山道，常会有一种_________,____________的感觉。2.________的庐山，真

8、令人___________。板书设计：多庐山的云雾千姿百态瞬息万变