七年级上《散文诗两首》（荷叶）1

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1、《金色花》一、导入师：同学们，西方的安徒生，用他的童话，把我们带进了一个新奇的孩童世界。在我们东方，也有一位文学家，用优美的文字，向我们描绘了一个天真的爱的世界。他，就是泰戈尔。请同学们看屏幕，让我们走近泰戈尔。（多媒体展示，泰戈尔的画像及生平作品，请一学生朗读）生（读）：泰戈尔，印度文学家、社会活动家。1921年创办国际大学。代表作有诗集《新月集》《飞鸟集》，1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，他因此被誉为是“孩子的天使”。师：泰戈尔作为文学大家，他的作品深受世界各国人民的喜爱。今天这堂课，我们通过品读他的散文诗《

2、金色花》，来领略他的风采，感悟爱的真谛。二、整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出易读错的字词，标记出来，并初步感知一下文中孩子的形象特点。（学生读课文，教师巡视，与学生交流朗读情况。）师：同学们发现哪些字词容易读错？说出来提醒其他同学注意。生1：“匿笑”的“匿”。师：大家看课文下面的注释，“匿笑”的意思是偷偷地笑，用笔标一标。还有吗？生2：“一声儿”、“花瓣儿”要读出儿化音，不能咬得太重。师：读得很好！读儿化音时轻轻卷舌，与前面的“声”、“瓣”连在一起读。生3：“罗摩衍那”中的“衍”是三声调。师：同学们读得很仔细

3、。老师也发现了几个易读错的字词，有的和同学们不谋而合，大家看屏幕。（多媒体展示：匿笑nì祷告dǎo罗摩衍那yǎn）师：“祷告”的“祷”左边是“示”字旁，注意不要写成“衣”字旁。师：请同学们来说一说文中的孩子具有什么特点？生1：活泼、可爱。生2：顽皮、天真。生3：懂事，体贴妈妈。师：同学们概括得很精当。下面就请你有感情地朗读课文，在朗读时要尽量体现出活泼、天真、可爱的孩子气以及对妈妈深情的爱。（学生朗读课文，教师巡回指导）师：下面老师配上音乐，请一位同学来朗诵一下这首诗，同学们要用心去感受诗的意境和情感。（音乐起，学生深情地配

4、乐朗诵，其他同学用心倾听）师：这位同学读的非常动情，把我们每一个人都深深地打动了。下面请同学们快速浏览课文，把表现孩子关爱、体贴妈妈的句子划出来。（学生找句子，作标记）师：请同学们深情地朗读自己找出的句子，体会其中的意味。三、品读赏析师：下面我们一起来交流各自的发现和体会。谁先来读一读自己找到的句子？生：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”这句话表现出孩子非常爱他的妈妈。师：孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿？既然爱妈妈，为什么不告诉妈妈呢？生：不想让妈妈知道，只希望默默地关心妈妈，奉献自己的一片爱心。师：有见地。能不能换掉

5、“悄悄地”，再换另外一个词试试？请大家开动脑筋想一想。生1：缓缓地！生2：慢慢地！生3：默默地！师：我们都来读一读，先读置换后的句子，再读原句，体会比较一下。（生小声地读，揣摩讨论）生1：“悄悄地”表现出孩子不想打扰妈妈工作，他对妈妈的爱是悄无声息地，是默默地回报妈妈。生2：“缓缓地”“慢慢地”只表现出花开的姿态，不能传达出孩子的顽皮、可爱。生3：“默默地”太严肃了，没有小孩子的活泼、稚气。师：见解很深刻，说得很到位。同学们一起读一读吧！（生深情地朗读此句）师：老师有个问题想不明白，想请教大家：为什么要用金色花来回报母亲的爱

6、呢？生1：金色花象征了可爱的小孩子。生2：金色花是印度圣树上开的花，那是神圣的花，象征了母子感情的圣洁、美好。师：讲得真好，我终于明白了。谁再来谈谈自己的发现？生：我找到的句子是“当你沐浴后……却不知道这香气是从我身上来的”。师：读得很流畅！你从这句话中感受到了什么？生：孩子希望妈妈能嗅到花香，在芬芳的氛围中有愉快的心情。师：讲得好！还有谁读一读找到的句子？生：“当你吃过午饭……正投在你所读的地方。”师：这句话意味着什么呢？生：孩子要用小小的投影为妈妈遮挡耀眼的阳光，方便妈妈看书。师：说的有道理！同学们读得很有感情，谈得也有

7、见地，还有新的发现吗？生：“你到哪里去了，你这坏孩子。我不告诉你，妈妈。”从对话中可以看出孩子在妈妈面前撒娇，母子感情很亲密。师：很细心。谁再来读读这两句话？注意揣摩体会母子的语气、神情。（一女生读）师：同学们评一评吧！生：妈妈的话读得不太象。师：怎么样才更好更像呢？生：要重读“哪里”这个词。师：为什么要重读呢？生：“哪里”这个词表现出了妈妈着急的心情，她很关心孩子。师：讲得好！你来给大家示范一下，好吗？（生读，较好得体现出妈妈的语气）师：读得不错，老师跟他学一学，也读一读。大家听一听看老师读得怎么样？（读对话，读时故意漏掉

8、“坏”字，生纷纷指出错误）师（故意不解）：“坏”字有没有无关紧要吧？生1：“坏孩子”是妈妈假意责怪孩子，说反话，妈妈见到孩子时又惊又喜，满含着疼爱。生2：妈妈爱孩子，担心孩子，有点责备他的意思。“坏”不是真坏，是好，是真爱孩子。师：原来这个“坏”字还有这么多意味，是要好好地去读。我们来分角