差生的因材施教与转化方法

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1、差生的因材施教与转化方法 一、差生的情感导向要转化差生，重要一点就是要对差生进行正确的情感导向，建立良好的师生关系，使差生有一个宽松的心理环境，产生良好的心理效应。差生的情感应从平等、信任、鼓励三方面导向。1.师生关系应是一种正常的民主平等的同志关系教师应尊重差生的人格，了解差生的需要，防止差生因不平等情感而产生逆反心理。要转化差生，情感上必须平等导向，使差生意识到自己是班集体中的一员，同样是社会主义事业的建设都和接班人。对差生，还要有慈母之心，爱差生之情，消除他们的畏惧心理，使他们与老师亲密无间，感情融洽，这样差生就

2、感到自己生活在班集体中，就会维护自己正常的学生地位，同时激励自己在友好、平等的班集体中严格要求自己，以适应良好环境的需要。对差生情感的平等导向，还要关心差生的各种需要。差生有求知的需要，生活的需要、交往的需要、物质的需要、成功的需要等等，教师要设身处地考虑他们需要的可能性、可行性，用平等的态度，商量引导的方法做好工作，尽量满足他们种种要求和合理的需要。即使某些需要脱实际，也只能正面开导，切忌横眉冷对，挖苦讽刺，使差生产生失落感，对老师敬而远之，造成情感上的新裂痕。2.差生情感的信任导向师生应当相互尊重，相互信任，建立良

3、好的心理环境。差生情感信任导向是师生情感沟通的突破口，也是转化差生的起点。教育家马卡连柯为了帮助一个有小偷行为的孤儿，沟通心灵的桥梁就是给予信任，有意让他去银行提取巨额现金，从而做教育转化工作。人是有感情的动物，差生迫切希望教师信任他，即使要他去擦一次黑板，取一次教具，都能触动他的心弦，引起强烈的被信任情感，使他感到老师是相信他的，从而诱发上进心。差生情感的信任导向，还要正确对等差生转化过程中出现的反复现象。差生确有一个通病，在前进中容易反复，一旦反复，就算老帐，就不再信任，这是差生情感信任导向的严重失误。对待差生的反

4、复，教师要冷静分析，找出原因，鼓励他们改正错误，争取进步。3.差生情感的鼓励导向坚持正面教育是行之有效的教育方法，正面鼓励可以增强差生的自信心，从而形成正确的信念。教育实践证明，以下几种方法是行之有效的。（1）以“表扬”为主的教育方法。差生情感带有很大的矛盾性，从内心里不愿意落后，非常希望得到老师的表扬、同学的赞许、家长的鼓励，如果对于差生的点滴进步，及时给予表扬，将会诱发他们潜在的积极性，萌发上进的生机。这种表扬将起到批评起不到的作用，收到逆向激进的效果。（2）以“闪光”为主的正面引导。要转化差生，教师必须用一分为二

5、的观点来分析差生，要善于发现差生身上的优点，即使是萌芽状态的、不稳定、不突出的苗头，也要从鼓励角度出发，正面引导，大力宣扬，这是一种重要的教育手段，也是一种教育机智。（3）以“成功”为主的激励机制。差生少有成功的机会，更难得到教师的正面肯定与激励。利用差生成功的契机来激励差让转化是行之有效的教育方法。差生情感的激励导向，关键在于教师要给予差生获得成功的机会，利用差生在某一个方面成功的契机，让差生自己总结成功的经验，激起他们对新的更大的成功的追求。差生情感导向既是一个教育理论问题，又是一个教育方法问题，需要我们在实际工作

6、中认真去研究和探索。二、差生自尊心培养自尊心表现为肯定自己的长处和优点，自我尊重及要求别人尊重自己。自尊心是人前进的动力，它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系，共同构成人的积极的心理品质。因此，尊重差生的自尊心，科学地培养差生的自尊心，是相当重要的。差生身上的自尊心就象幼芽那样稚嫩，教师的某种疏远、冷落或嫌弃，都会损伤它们，使他们自暴自弃。美国教育家多布森就谈过这样的教训：“我的数学试卷和读书报告从没及格过，任课老师说我笨，我也不争辩。我确信教师是对的。因此，我什么事都做不好，十岁的我曾对学习丧失过信

7、心”。这个事例表明，差生所遭受的不公正的评价，常常使他们自尊心受到不应有的伤害，从而产生自卑感，丧失上进心。那么，教师如何培养差生的自尊心呢？1.要坚持尊重的原则现在的学生已不同于几十年前的孩子，他们见多识广，思想活跃，具有相当强的自尊心、自信心。随着生理、心理的发展，他们的独立意识、同伴心理逐渐萌发，觉得自己是“大人”了，不喜欢成人牵着走，也不希望教师管得太多太死。他们需要别人尊重他们，给他们自主自由。因此，教师在教育、管理他们时，要尊重他们，讲究方式方法，特别是在别人面前，要尊重他们的人格，保护他们的自尊心。应当看

8、到，差生的自尊心时强时弱，教师更应该根据这一点，保护他们“极为脆弱的自尊心”。诚如苏霍姆林斯基所说，要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们提出的合理要求，要给予满腔热情的支持，对他们的点滴进步更应及时地给予肯定。教师不但自己要尊重差生，保护他们的自尊，还要教育其他同学也要尊重差生，平等对待差生，切不可挖苦、讽刺、打