利率教学设计及反思

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1、利率教学设计及反思课题：利率科目：数学教学对象：六年级课时：1课时提供者：张婷婷单位：泾县实验小学一、教学内容分析《利率》是人教版小学六年级数学上册第99、100页的教学内容，是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。本次教学我努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。二、教学目标1.知识与能力：了解储蓄的意义和作用，理解本金、利率和利息的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。2.过程与方法：培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。3.情感态度与价值观：结合

2、实际对学生进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。三、学习者特征分析设计教案前我对全班学生进行了调查，结果是，绝大多数的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。因此，根据学生的实际情况，本节课我主要从以下几个方面来设计的：1、课前让学生通过自己的实践参与及调查对储蓄知识进行初步的了解。2、课堂教学中创设情境活动，激发学生主动参与。3、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。4、注意教学内容的选择与生活实践的联系四、教学策略选择与设计本节课的教学设计集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生主体地位和教师的主导作用。1、从生活中引

3、出知识学习知识。让学生课前从生活中收集有关储蓄的知识，使每一位学生对所学知识有了一定的经验基础。特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。2、在互动交流中探索知识。教师由存款情境与学生交流存款方式，引出年利率、利息等问题，又通过生活实例让学生探索如何计算利息并抛出利息税的问题，引发新的一轮对利息税和税后利息计算的互动交流，探索出计算方法，用自己喜欢的方法计算。3、从多层次练习中巩固知识。对知识的巩固不停留在基础知识，而是由对知识运用的延伸，到培养运用数学方法的能力，再到提高学生实际应用能力的开放性

4、多层次的练习设计。五、教学重点及难点教学重点：理解本金、利率和利息的含义正确地计算利息教学难点：正确地计算利息六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前一周安排学生到不同的银行进行实践调查。一、创设情境，引入课题1、教师：同学们到银行去存钱或取过钱吗？（播放本地银行工作人员工作的录像）大家为什么要把钱存入银行呢？2、通过课前调查你有什么收获？调查中你记录了哪些有价值的数学问题呢？师：今天让我们一起走进银行来学习有关利利率的知识吧！（板书课题：利率）二、联系生活，理解概念1．自主学习。2.课件出示三张填写好地真实存单。学生结合存单交流汇报：①存款的方式教师适时进行板书：活

5、期存款方式〈零存整取定期〈整存整取教师:你对以上这些术语理解吗?它们有什么区别？结合存单举例说明。②引导学生理解本金、利息、利率的概念。教师补充说明:利率在我国是由中国人民银行统一规定的，利率的高低反映一个时期经济状况和消费状况，银行的存款利率有时会调整。（课件出示近期银行利率表）三、走进生活，解决问题1、课件出示例题情境及利率表：2007年12月奶奶到银行存1000元，2年后可得到税后利息多少钱？师：你能从中找出储蓄的知识吗？什么是税后利息？先计算税前利息师板书：利息＝本金×利率×时间再计算税后利息教师：什么是税后利息？税后利息是怎样计算出来的呢

6、？概括板书：税后利息＝本金×利率×时间×（1-5）%计算能取回多少钱？2、学生观察第100页做一做填写的存款凭证。①讨论：半年的时间怎样表示？若是3个月呢？②请你来当银行工作人员，比一比看谁最先算对算好。3、好消息：课件出示银行工作人员介绍利息税的征收情况：储蓄存款在1999年11月1日至2007年8月14日孳生的利息所得，按照20％的比例税率征收个人所得税；在2007年8月15日至2008年10月8日孳生的利息所得，按照5％的比例税率征收个人所得税。在2008年10月9日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。师提醒学生要根据当时实

7、际情况进行判断是否计算利息税。四、参与实践，内化体验1、练习二十三第6题①引导学生理解什么是教育储蓄?②假设07年3月或08年3月存入，应缴纳利息税应为多少？2、我会存钱了。①观察每人手中空白存款凭证，春节到了大家想把压岁钱存到银行吗？②交流填写情况。③出示利率表，同桌互相交换计算利息。3、开放题：练习二十三第7题，李叔叔要将利息捐给希望工程的失学儿童，分组探索选择哪一种存款方式所得利息多些？五、全课总结，畅谈收获1、这节课我们学习了什么？能谈谈你的收获吗？2、课外讨论：银行支付给我们的利息是哪来的？1、学生观看录像。知道存入银行既安全可靠又可获得利