《第一次世界大战》说课稿

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1、《第一次世界大战》说课稿安陆市陈店乡初级中学彭建军一说教材1教材的地位和整合：“一战”是人类第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了世界政治格局，建立了新的国际关系体系——凡尔赛—华盛顿体系。这一课在整个教材中具有承上启下的作用。本课我将教材整合为四个部分：大战的原因，大战的经过，大战的结束，大战的影响四个部分。依据：使教学内容简明直观，适合学生对事物认知的规律，同时也符合历史教学的

2、要求。（对历史事件的掌握主要从事件的原因，经过，结果，影响等方面）2说课程标准：（1）具体内容标准：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认知突发事件对人类和平的威胁。以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。（2）学习目标细化：知道萨拉热窝事件的时间、地点、人物和影响；认识萨拉热窝事件对人类和平的威胁；知道凡尔登战役是“一战”中的重要战役；“一战”爆发的原因可以从根本原因、直接原因方面归纳，不能只认为萨拉热窝事件是世界大战爆发的原因；对于“一战”的性质和影响，可以从战争的根源、交战双方

3、的目的、战争的残酷性等方面去理解。3教学目标：知识目标：萨拉热窝事件 第一次世界大战的爆发 欧洲三条战线 西线四战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战 俄国革命和退出大战 美国参战 “一战”的性质和影响。能力目标：逐步培养学生对历史事件的分析综合能力和辩证的思维能力，引导学生认识具体史实具体分析并从史实中得出结论的能力。情感、价值观：讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，使学生形成反对战争，树立热爱和平的现代意识。4教学重难点：重点：第一次世界大战的原因和影响依据：（1）认识大战原

4、因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，找到维护世界和平的途径，具有较强的现实意义，也是培养学生认识事物现象与本质能力的重要材料。（2）由于世界现代史初期的许多问题都与“一战”的影响有关。对大战影响的认识能加深学生对一战的全面深入理解，认识第一个社会主义国家建立的背景，提高学生辩证看待问题的能力，形成正确价值观世界观。难点：大战的性质和大战结束的原因依据：学生对历史结论的认识非常有限，归纳能力和透过历史现象看本质的能力不强，此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。二说教法1、情境设置

5、法，激发感情，引起兴趣。2、设疑置问法，逐步引导，逐渐深入。3、组织讨论法，促进思考，提升能力。4、教学中我比较注重学生对课本的阅读。这样做一方面有利于学生熟悉课本，让学生自己在课本中找有用信息，把握重点。二方面有利于培养学生自主学习的能力。三．学法指导：（1）指导学生阅读、分析教材，培养学生提取有效信息和抓住重点知识的能力。（2）通过“组织讨论法”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。（3）指导学生运用全面辩证的方法认识历史事件，坚持“论从史出”，形成科学的历史观和价值观。四说教学过程：1大战的

6、原因：（1）创设情境，激发学生兴趣，导入新课。视频展示利比亚战争的场景，让学生直观的感受战争及战争的残酷，使学生的心灵受到震撼，激发学生反对战争，维护和平的责任感。（2）学生阅读教材第一框，结合课后练习题，组织学生讨论“一战爆发的原因”。对学生讨论结果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，保护学生学习的积极性。（3）教师从根本原因，直接原因，和导火线三个方面归纳。培养学生透过现象认识事物本质的能力。（4）通过对萨拉热窝事件的学习，认识到恐怖主义对人类和平和生命财产构成严重威胁，要珍惜生命，努力维护世界

7、和平，实现学生情感价值目标。（5）对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国家之间“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”。教育学生时刻把祖国的利益放在心上，强化学生对历史结论的认识。2大战的经过：（1）学生阅读课本内容，了解大战的基本经过。培养学生独立学习的习惯，提高学生的阅读能力和自主学习的能力。（2）视频展示“凡尔登绞肉机”的片段和“战地记者对凡尔登战役的描写材料”，让学生感受到战争给人类带来的巨大灾难，树立反对战争，热爱和平的意识，使学生的情感态度和价值观得到升华。（3）教

8、师归纳：1—一个主战场，2-两大军事集团，3-三条战线，4-四场战役。帮助学生进行记忆。3大战的结束（1）学生阅读课本，设置问题（结束的原因是什么？）对学生归纳出的原因要进行引导，对学生回答问题要给以正面积极的评价。（2）教师归纳：①战争引起革命—激化了各交战国的阶级矛盾，引起国内广大人民的反战运动。②革命制止战争—俄国退出战争，奥匈帝国瓦解，德国投降。③美国参战和一些中立国参加协约国战争，形成对同盟国的绝对优势，也加速了大战的结束。（3）组织学生讨论“美国参战的原因和影响”（P1