李清照词两首及辛弃疾词三首学案

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1、李清照词二首编写：张汝友教学目标1、理解词人在词中所表达的感情。2、鉴赏词情景交融、使用叠字等手法。3、体会词人的写作风格。文学常识李清照(1084～约1151)，宋代女词人，号__________，齐州章丘(今属山东)人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。善用_______手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“___________”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《________________》、《易安词》，已散佚。今人有《____

2、_____________》。后人有《_________》辑本。基础自主学案一、字音乍暖()将息()　风鬟霜鬓()捻()簇带()憔悴()二、词语释义①记得偏重三五：_____________________②最难将息：_______________③独自怎生得黑：__________________④簇带争济楚：______________________________⑤这次第：____________《声声慢》(寻寻觅觅)课堂互动探究161．《声声慢》通过哪些景物表现情感？请简要分析。2．《声声慢》(寻寻觅觅)中，上片写“酒”“雁”有何用意？3．《声声慢》

3、起首三句的七组十四个叠字是如何为全词奠定感情基调的？艺术特色鉴赏《声声慢》(寻寻觅觅)1．大胆使用叠字前人盛赞本词开头的七组叠字。或谓“以一妇人乃能创意出奇如此”，或谓“真似大珠小珠落玉盘”。其实，这七组叠字的好处在于用叠字的形式来写动作、结果和情绪，使叙事、抒情音乐化，确是创造。也正是在语言上的大胆创新，使本词成为李清照的载誉之作。2．紧扣词眼，层层深入，富有感染力本词用“赋”法，铺写一日感受。整首词应落脚在“愁”16字上，基调为凄惨悲凉。开首三句，连用七组叠字，总言心情悲伤，由浅入深，文情并茂。细分又为三层：“寻寻觅觅”，以行动显精神，心中无着，怅然若失；

4、“冷冷清清”，明写环境凄凉寂静，暗写心情悲凉，由外而内；“凄凄惨惨戚戚”，直抒感情，更深一层，孤独凄楚之情进一步凸显。接下去又分三层写感伤：“乍暖”两句，写气候不定，难于适应；“三杯”两句，写晚风逼人，淡酒难敌；“雁过也”三句则写雁声依旧，物是人非。下片仍用三层写哀愁：首言黄花堆积，菊惹新愁；次说天长难耐，孤独增愁；再写雨滴梧桐，触景更愁。真是笔笔写愁，字字抒恨。而最后一笔收住，“怎一个愁字了得！”诗作结，收束上文，开启新境，催人想象，发人深思，遂使竟日愁情，满纸忧思，达到了极点。3．以家常语，写心中事，语言朴素但意蕴丰富。本词以家常语，写心中事。把抒情、写景

5、、叙事三者巧妙融为一体，通过平常生活中的情节来表情达意，如怨如慕，如泣如诉，音乐功能和艺术效果达到了完美的统一。作者用大雁、黄昏、菊花、梧桐、细雨等这些带有忧郁色彩的意象来编织了一幅“愁”字图，虽然是说明个人哀伤，但在特定的背景之下，又是社会灾难的一种反映。4、情景交融。《声声慢》这首词对残秋之景的描绘，处处渗透着作者的凄苦之情。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”16这三句话由景入情，情景交融。作者是爱花的，在过去有丈夫为她摘花，但是在这残秋之季，作者所见、所感却是：菊花枯萎凋落，落瓣纷纷，堆积了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有谁可以摘花送给自己

6、呢？丈夫不在了，只能看着它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飘零的晚境。到这里，作者的感情渐渐融入到落花中，对花自怜，不由又黯然神伤。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”主要写声音，以声衬情，尤其是“点点滴滴”一词，极富“顿挫凄艳”之感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪地响着，一直到黄昏都没停止。这里作者只写雨点打在梧桐叶上的情形，然而我们可以想像出，这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、震颤着作者的心扉，简直让作者不能自抑！《永遇乐》(落日熔金)

7、课堂互动探究1．《永遇乐》开篇“落日熔金，暮云合璧”描绘了一幅夕阳娇艳、晚云瑰丽的图景，与全词的意境是否吻合？2．《永遇乐》中“铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”，描写了怎样的情形？简析“争”字的表达效果。3．《永遇乐》是如何运用对比手法的？16艺术特色鉴赏1．构思独具匠心，看似平淡最奇崛上片写眼前景、身边事，景分三层，着意渲染，而以三个问号贯之。一问深似一问，每问皆以景衬情，展示了词人在特定环境下的独特心境。下片忆昔日元宵盛况，则重在刻画妇女装扮，表现对故国的深沉眷恋。后以“如今”二字拉回到眼前之景，于是元宵不赏，闭门孤坐。人乐已苦，潦倒伤心之状，凄凉寂寞之境

8、，昭然目前！而结句“不如向，帘儿底下，