班主任--播种幸福的使者

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1、班主任--播种幸福的使者河北省邯郸市武安阳邑镇柏林学校 刘晓燕    作为一名农村小学班主任，我陪伴孩子们走过了十一个春秋，我用我的青春解读着这个崇高的职业，我幸福并快乐地守望着我的责任田。做一个智慧型教师，做一名优秀的班主任是我的理想。我把由理想而生的热忱、由奋斗而生的睿智、由探索而生的智慧，全部投入到了我所深爱的事业中。智慧——通向成功的秘诀    教育智慧从何而来？从学习中来，从自己不断的经验积累中来。班级管理智慧一：民主化管理三段式1、由“一人管”发展为“承包责任田”    管理班级最要紧的是什么？我的体会就是把所学生都变成自己的助手。一人当家的班主任总是太累，所以我在班里提

2、出的口号是：班级是我家，管理靠大家。我先给学生树立“人人为我，我为人人”的思想。然后在小组内展开“承包责任田”制度：大家确立小组长，小组长安排副组长、卫生组长、文艺组长、评判员、记录员等，每个学生都有职务。在几周的小组评比后，表现突出的推选为班委干部。同学们各任其职，各尽其责，每个人又受到大家的监督。例如我班有专管检查书包的，看书包内收拾得是否整洁，从一年级开始，我就从收拾书包抓起，在班级制度的约束下抓习惯，重品质，培养学生的责任心。2、由“承包责任田”发展为“公开竞标”    在“承包制”的基础上，为了调动全班学生的热情，我想到了“班务活动竞标制”。把班级日常工作中的管理权以竞争投

3、标的形式，承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。我领导“班务委员会”负责验收评价，并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分。例如，学校要迎检需布置教室，我或班长，就把任务的主要内容传达给班级学生，提出具体要求和目标，特别是把奖励措施讲清楚。然后，各团队小组或学生，就可以自己联络同学，组成投标小组，写出完成任务的具体计划和预期目标，我和班委会认真考虑各“投标书”的可行性，最后作出选择，向全体学生公布。“中标”小组立即开始工作，我会向他们提供相应的帮助和支持。3、由“公开竞标”发展为“自主管理”    在我的班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者。在管理过程中，

4、每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系。靠着这种管法，我们这个班就等于人人都是班长，按学号轮流每人都当班长。人人都负一定的责任，学生的集体责任感，是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强，初步形成了“自主管理”的模式。班级管理智慧二：争当班级“小明星”    每个孩子的表现欲望都是很强的，我抓住这个特点，给孩子们搭建了一个展示自我的舞台。我在班级管理制度中制定出“班级小明星评选制度”。活动开展后，每周由学生民主评选出“礼仪小明星”、“创新小明星”、“学习小明星”、“体育小明星”、“文艺小明星”。我对每个“小明星”都投去

5、赞赏的目光并授予他们各种奖励。在月底，推选出的“小明星”会举办一次“小明星才艺展示表演”。孩子们各显其能、热情高涨。争当“小明星”活动开展以来，孩子们发挥了特长，展示出了个性，体验到了成功的喜悦！班级管理智慧三：阳光日记快乐班会   通过每天的察言观色，我发现班里总有几个孩子是闷闷不乐的，这样下去怎么了得？我绞尽脑汁地想，智慧有了……写日记再平常不过了，可我班的日记与众不同，我鼓励那些思想不积极的孩子只拣快乐的事情去写，把点滴的进步扩大化，追寻快乐的源泉。孩子们的日记本美其名曰“阳光日记”、“快乐日记”“快乐的足迹”……。同时我把对他们的爱和鼓励写到了日记评语中。每次批改日记都会使我

6、心潮澎湃，因为这是我和孩子们情感沟通、心灵碰撞的乐园。    为了巩固孩子们的快乐，在每周的班会上，我会给他们3分钟时间讲述这一周来快乐的事情，孩子们称其为“快乐班会”。我还会给他们3分钟时间展示他们的“闪光薄”，鼓励他们捕捉自己的“闪光点”并记录下来，这样才能更好地体验快乐的感觉，激起他们追求成功的力量和信心。快乐的脑细胞一旦被调动起来，孩子们自然会以愉悦的心情投入学习。    在与孩子们的摸爬滚打中，阳光日记、快乐班会让我一次次地走进了学生的心灵，点燃了他们的自信。爱心——架起心灵的桥梁    教育是温暖的，做班主任是幸福的，我们教育孩子就是静静地等待花开的日子。孩子心灵的成长、

7、心灵的转变需要时间，班主任要关注每个孩子心灵成长的历程，以阳光心态点燃孩子的心灯。用爱心点燃心灯    教育事业是传播爱的事业，爱学生是一种超越亲情和友情的人间真爱！在天真烂漫的孩子面前，我愿成为“爱的天使”，把温暖播撒到每一个孩子的心田。班主任作为孩子幼小心田的播种者，如果播下的是爱心和快乐，那么孩子收获的将是幸福和美好，我会用我的爱心去点燃孩子积极向上的心灯。二、用真心感化心灵   1、走进孩子的心灵。每个新学期之前，我常常会对班级的环境布置进行初步的