语文五年级上册教学计划

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1、语文五年级上册教学计划  语文五年级上册教学计划  语文五年级上册教学计划  语文五年级上册教学计划  语文五年级上册教学计划一、学情分析本班学生24人,其中男生10人,女生14人。班级学生两极分化明显,优秀的学生语文能力强:习作能力强,热爱阅读,书写也美观,如季冰如、季依蝶、周冰洁但是学困生阵容不容忽视,一类是屡考屡不及格的,如黄国庆、黄祥伟、季晓勇(黄国庆、黄祥伟有学习障碍,而季晓勇如果再勤奋点,笨鸟也不会太落后);一类是语文能力较弱的次困生,如季小洁、黄灵丽等人,他们虽然能考及格,但常常在70分

2、左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致,有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20%学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以分层教学与赏识学习仍然是我教学的两大重要思想。二、教材分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。较已往相比,本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。语文园地的名称变为回顾与拓展。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇

3、;教材后面还附有8篇选读课文,总共36篇。2.教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如父母之爱,但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。(二)加强整合的编写目的更加明确(1)导语导学,整合单元内容。(2)精读课文与略读课文的整合。(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了

4、富有时代感的新课文。本册教材保留了一些优秀篇目,如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》,还选取了一些富有时代感的文章,如《最后一分钟》,《通往广场的路不止一条》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深,如,《走遍天下书为侣》《我爱你,中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。本册教材体裁多样,课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外,还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材

5、料,有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。(四)强化导学功能,引导学生思考。首先,课文后的思考.练习,突出重点,兼顾理解和表达。其次,适当调整教材体例,将口语交际.习作单列。(五)改进综合性学习,培养学生的综合实践能力本册教材安排两次综合性学习,一次是在我爱阅读专题中,其编排方式和四年级的综合性学习相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发。另一次综合性学习遨游汉字王国安排在第五组,编排方式完全

6、改变以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系3.教学中应当注意的问题(一)全面准确地把握教学目标(二)识字、写字教学对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。(三)阅读教学(1)精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句,积累语言。精读课文,领悟感情。精读内容,领会方法。(2)略读课文的教

7、学略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。(3)选读课文的教

8、学可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。(4)课外阅读的指导(详见下文)(四)口语交际教学本册安排7次口语交际,其中遨游汉字王国单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容,有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题;有的单元只提供一个话题,有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际,首次安排了辩论和演讲的形式,教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学,既要重视彼此

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