试析现代学徒制在会计人才培养中的应用

《试析现代学徒制在会计人才培养中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试析现代学徒制在会计人才培养中的应用湖南财经技术学院在企业需求和学生就业之间存在矛盾的背景下，为提高人才培养质量，现代学徒制在职业教育中的应用得到了快速发展。但我国在推行现代学徒制改革的过程中出现了政府引导力度不足、企业参与程度较低和学校培养质量不高等问题，为解决这些难题，木文从政府、企业和学校三个层面提出了应对措施，以期为现代学徒制在会计人才培养中的应用提供一些建议。关键词：现代学徒制;职业教育;人冰培养;会计;一、会计职业教育实施现代学徒制的可行性思考职业教育旨在培养符合企业人冰需求的专业技能型人冰，而目前

2、会计职业教育中存在的一种特殊现象就是，很多高职院校会计专业的学生毕业后不能顺利找到专业对1_1的工作，有人说“毕业=失业”。而耐人寻味的是，企业虽对会计人才有迫切的需求却无法招聘到符合企业岗位设置要求的会计专业人才，其至部分地区的公司还出现丫“用工荒”的现象。追根宂底，这是企业在经济快速发展的背景下对人冰培养需求的变化与现代职业教育在人冰培养上的固定性之间的矛盾所引发的。[1]在企业人才需求和学校人才培养之间的矛盾的促进下，现代学徒制在职业教育中的应用得到了快速发展。S前我国在进行现代学徒制的改革中以参考、借鉴

3、国外的先进经验为主，其屮以德国为代表的“双元制”和英国为代表的“盎格鲁-萨克逊系统”为典型。“双元制”强调企业在人才培养中的作用，是德国在其经济和教育发展趋势下的自然产物，属于需求引导型;而“盎格鲁-萨克逊系统”更注重政府的主导性，是英国在借鉴他国经验的基础上根据木国的职业教育特点发展而来，属于供给推动型。m根据我国国情来看，德国的“双元制”在我国有如文化背景、教育目的和资金投入等诸多水土不服之处位1，而英W以政府为主导的现代学徒制模式更适合在我国进行相关的改革。二、现代学徒制在会计人才培养中的应用难题（一）政

4、府引导力度不足无论是徳国的“双元制”还是英国的“盎格鲁-萨克逊系统”，政府在现代学徒制的实施过程中均扮演了重要角色。这些国家均制定了有关现代学徒制的法律制度，政府也出台了相应的政策实施现代学徒制并给予一定的资金支持。但在我国现代学徒制尚处于起步阶段，国家并未针对该项制度出台相关的法律制度，各地政府也少有相应的扶持政策，这使得校企在进行现代学徒制的人才合作培养中进展困难，遇到问题也难以得到及时解决。（二）企业参与程度较低目前在实施现代学徒制的试点改革中，学校的参与热情远远高于企业，有些学校实施现代学徒制其至只是做

5、表面功夫，企业并未真正参与进来。这其中固然冇政策及环境的影响，但也与企业自身的问题不无关系。由于目前国家并未对企业参与现代学徒制进行强制性约束，大多数企业认为人才培养只是学校的责任，自己只需要儿个会计人员而已，在招聘时进行选择即可，未考虑到企业长远的战略布局，也没有进行人才储备的概念。而且企业间人员的流动性较大，企业培养的人才是否会留在企业工作并不确定，导致企业参与的积极性始终不高。而且由于缺乏国家的政策鼓励和资金扶持，企业在现代学徒制的人才培养中的投入有限，致使代价转移至学校和学生身上，学生不仅在校期间耍支付

6、更高的学费，在实习期间的工资也较低，导致学生在学徒期间的负担较重，这会对现代学徒制的招生产生一定影响，进而打击到企业参与现代学徒制人才培养的积极性。（三）学校培养质量不高现代学徒制的特点在于学校和企业进行双元培养，虽然我国校企合作的历史由来已久，但以前的校企合作形式多为学校负责教学、企业负责实践工作的半工半读形式，企业并未真正参与到人才培养的过程中来，而现代学徒制要求根据各个企业的实际用工需求进行人才培养，这就使得企业也必须加入人才培养的队伍。现代学徒制的人冰培养特点对课程体系的设置和师资力量提出了较高的耍求，

7、但是由于我国现代学徒制尚处于探索时期，课程体系的设置虽进行了一定程度上的调整，但仍以理论教学和应试教育为主，学生完成学习后缺乏基本的职业判断能力，实践操作能力也有待加强。另外，师资的培养也是一个艰难的任务，在学校任教的老师大多缺乏实践经验，在教学中难以合理的将理论与实践相结合;而从企业派驻的专业技术人员又不具备基木的教学素养、缺乏合理的教学方法，无法保证教学质量。此外，职业教育一般要求学生在完成学校的学习后能取得相应的国家职业资格证书，但我国的会计从业资格证书考试已经暂停，而会计专业技术资格考试的难度较之会计从

8、业资格证书考试更高，并非所有学生都能保证在校期间顺利通过。若是如此，学生在毕业后无法取得相应的职业资格证明，企业也无法完全信任学生的职业能力。三、现代学徒制在会计人才培养中的应用思路（一）以政府为主导，构建“政、企、行、校”四位一体的人才培养模式实施现代学徒制的当务之急在于制定政策明确参与各方的权利和义务，给予扶持解决校企合作之间的资金矛盾，以保证改革的顺利进行。以政府为主导，结合学校