浅谈如何培养小学生的自理能力

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1、“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真

2、正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新

3、、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施gjhjhjg浅谈如何培养小学生的自理能力“掌上明珠，千金小姐”在当今社会是一个非常时髦的用语，因为对孩子的溺爱、娇惯在众多的家庭中尤其是在独生子女家庭中越来越突出，在大人的眼里他(她）们就是“小皇帝、

4、小公主”颇受宠爱，“包办、代替”成了孩子们的“护身符”,从而降低甚至丧失了孩子们的生活自理能力。这就给我们教育工作者提出了一个严肃的研究课题：如何培养小学生生活的自理能力？著名教育家苏霍姆林斯基认为，“真正的教育”是“促进自我教育的教育”，只有学会自我教育的人才可成为真正的人。而引导、培养学生的自理能力是素质教育的目标之一，更是促进自我教育的一条重要途径。自理能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的，因此，激发、培养学生自理能力的动机，保护学生自理能力的愿望，显然是非常重要的。首先，培养学生的生活自理能力，需要教师

5、有目的，有计划的对学生进行日常生活能力的训练。为此，教师应该认真地上好《生活与劳动》这门课，让学生在游戏中，实践中把书本中的一个个生活习惯的训练做到，做好。例《生活与劳动》第二册的第3课，第5课是学习穿裤子，衣服和叠被子，教师可以结合教学，在班队活动中进行“生活自理大比赛”中队活动，让学生通过竞赛增加了信心，并付诸于日常生活之中。教师还要在课余中，发现学生的细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮助和指导，让他们能够自立地完成，如戴红领巾、系鞋带，翻正领子等。其次，培养学生的生活自理能力，需要学校与家长密切配合，让在学校学的

6、在家中得到延伸，因为家里才是学生施展“才能”的最好“地阵”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。有这么一个笑话，值得我们深思：一个研究生从小到大除了学习竟从未做过家务，不知道饭怎么煮，衣服怎么洗；一次，面对烧好的蛋，竟不知该如何去壳吃，拿在手里无从下手。从而，告诉我们，家长们给学生一个展示自己，发掘自己的机会，让他们的自理能力得到充分的发展。第三，提供仿效榜样。榜样的力量是无穷的，要善于

7、充分利用各种有利条件，如利用广播、电视、报刊、黑板报、宣传栏等宣传工具，采取专题课、讲座、故事会、主题会等多种形式，尤其是再现那些自幼失去亲人或致残而又自强不息的人和事（如汶川地震……），引导学生观察现实，体验社会生活，追求真善美，培养高尚情操，使小学生的自理能力得到巩固和升华。在生活自理能力培养中也可以遵守三个原则：一是充分相信孩子，鼓励他们从小事做起。学生的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做，如洗碗，擦桌等。这时候，一定要给他们机会，并鼓励孩子要好好做，干得好。让他们感觉到劳动的乐趣。这样，孩子们才会乐于去做一些自己

8、力所能及的家务事，培养自己的自理能力。二是多表扬，少指责。“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使