《我们的生活需要谁》教学设计

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1、《我们的生活需要谁》教学设计教学过程版块一激趣导入，承接生活1.由《幸福拍手歌》揭开本课课堂的帷幕。（教师与孩子们载歌载舞，营造一种快乐轻松的学习氛围。）2.师生交流。师：老师今天能和大家一起上课感到非常地高兴，因为大家给了老师无限的支持和鼓励。你们的支持和鼓励给我带来了快乐。你快乐吗？生：快乐！师：那你的快乐是谁带给你的呢？与我们一起分享好吗生：……（引导学生联想到身边亲近的人，如：爸爸、妈妈、朋友等，为下一个板块做铺垫。）版块二调查反馈，联系生活1.师：在我们的生活中，除了亲近的人给我们的生活带来了快乐，还有吗？让我们一起走入生活去看看吧！（

2、播放井江学校照的图片，将生活拉进课堂，让学生们的认识建立在生活的基础上。）2.师：孩子们，我们再想想自己生活中的一天会接触到哪些服务行业，全班交流反馈。（初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。）3.小结：我们的生活需要谁？（板书课题）（启发学生阶段小结，同时对学生的答案挑选性板书）4.可有一个同学说他的一天不需要任何人为他服务，（出示课件：一位在看电视的同学；画外音：我在家里看电视，我不要别人为我服务。）你同意他的说法吗？预设学生联想到幕后的演员、导演等，发电厂的工人、造电视的工人等等幕后为我们服

3、务的人。5.教师小结：其实看似简单的休息生活背后，有许多我们看不见的人间接的为我们默默无闻的提供着服务，丰富着我们的生活。6.接着引出一组图片：一件衣服的自述。画外音：我是一件漂亮的成衣，别看我现在这么漂亮，我最开始是一粒种子，在农民伯伯的精心照料下，我长大了，并且结出了雪白雪白的棉花；接着我被送到了纺织厂，由纺织厂的阿姨将我纺成线，织成布；再由印染厂的叔叔阿姨们给我染上五彩的颜色，印上流行的图案；之后我又来到了服装厂，由服装设计师和裁缝的合作，才有了今天的我。师：孩子们，听了衣服的自述，你知道一件漂亮的成衣会涉及到哪些劳动者吗？（着重显示有一件

4、衣服联想到的服务行业中劳动者的名称。由此进一步启发学生由自己身边的一样事物联想到的更多的行业的劳动者。）师：你由眼前的一样事物联想到了哪些为我们服务的人？（引导学生由室内的任何一样物品联想，如：粉笔、电棒、课桌、书本、教学楼……）师：他们为我们的生活带来了怎样的方便？（目的在于拓展思维，使学生更深刻地感受到我们的生活当中需要更多的劳动者，我们的生活需要他们。）版块三假如没有…….1.（停顿片刻）可是，孩子们，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，（鼠标点击课件）我们的生活又会是什么样子呢？2.和同桌一起讨论讨论吧！（教师分头提示，哪一个小组准备哪一

5、个主题。）3．小组汇报.4知道大家有很多话要说，老师2把你们的心里话总结在了屏幕上，请看，多么像一首诗啊，想美美的读吗.教师指导。（不但提高了学生的学习兴趣，同时学生在朗诵的过程中发挥想象，意识到每一个行业的重要性，初步感受人们在社会生活当中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。）6.总结：我们生活需要各行各业的人们以及他们付出的劳动。社会生产和社会生活是由各行各业构成的，每个行业的劳动都是从某个方面以某种特定方式为社会服务的，离开任何一个行业的劳动，社会的正常运转都会受到影响，甚至会使社会陷入混乱。（同时完善板书：相互依赖，相互服务）版块四角色体

6、验，再现生活1.课前请大家体验了自己喜欢或熟悉的一个行业的劳动者的一天，有几位同学迫不及待想向大家展示他们的体验结果。我们一起欣赏吧2.请一组表演，每小组表演完毕谈自己体验感受（累，忙），其他学生谈观后感（为我们提供了便捷）。（课堂建立在生活的基础上，不怕孩子们没话可说；课堂中的体验活动的再现，不怕孩子们不感兴趣。此时，每个行业的辛苦和各个行业间相互的生存关系已在孩子们的头脑中构建了清晰的图像。）版块五渲染气氛，感情升华1.师：是啊，孩子们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，无怨无悔。看！他们

7、来了――（课件：各行各业劳动者的图片，背景音乐《感谢你》）2.教师即兴创编小诗《世界因为你……》。（医生图）因为你，使我们的身体更加健康；（消防员）因为你，使我们的生命财产得到了保障；（教师图）因为你，使得人类文明得以传承；（组 图）世界因为你变得更加和谐美好！3.师：同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？  生：谢谢！  师：让我们一起衷心的对他们说一声——谢谢！在音乐《感谢你》中结束2