《如何正确书写化学方程式》教学设计

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1、《如何正确书写化学方程式》教学设计　　一、 教学目标　　1、知识与技能　　理解化学方程式的意义，知道怎样正确书写化学方程式　　2、过程与方法　　在教学中充分利用学生己有的知识和信息,运用游戏式、探究式的教学方法使学生领会化学用语的简约之美　　3、情感态度与价值观　　通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度。　　二、教学重点、难点、疑点　　1、 重点：正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。　　2、 难点： 化学方程式的配平　　3、 疑点：配平时，化学式中的元素符号右下角数字能随意改动吗

2、？　　三、 课型及教学思路　　课型：游戏、练习、归纳　　教学思路：通过游戏、多媒体课件展示、练习等归纳出书写化学方程式的原则、步骤、配平方法及化学方程式的表示意义。　　四、 教学用品　　面具、双面胶、卡片、试管、锌粒、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、多媒体课件　　五、 教学设计　　教学环节 学生活动 教师活动和设计意图　　比一比，赛一赛 学生分四组比赛根据图片资料写出反应文字表达式和符号表达式，看哪组写得又快又好，并当场分发奖品。（哪组获奖当场照相一张，贴在班级人物风云榜） 教师宣布比赛规则并当好裁判。通过比赛形式引出整堂课第一高潮，并很好地复习了旧

3、知识，引出新知识----写好化学方程式的第一步：写出符号表达式（本班设有人物风云榜每个月展示一次）　　过渡提问 若让你在文字表达式和符号表达式中选择一种来表示一个化学反应，你会选择哪一种？为什么？符号表达式有没有符合质量守恒定律呢?要是有一种式子即简单便于书写又符合质量守恒定律那该多好。这就是今天我们要学的---化学方程式 让学生体会化学方程式的优越性：简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言　　活动①设疑②游戏：原子找朋友③小结④学生自做动画进行多媒体展示 试一试写出电解水的化学方程式一写：写符号表达式①化学式前要不要添加数字？请看游戏：原子

4、找朋友②请几个同学分别演氢原子和氧原子，表现出电解水过程中分子分成原子，原子重新组合成分子过程③化学式前加数字使反应前后氢原子和氧原子的数目没有变化叫配平。配平的目的是使反应前后各原子的数目相等。这也是书写化学方程式要遵守的一个重要原则，就是遵守质量守恒定律注意：配平后请把“→”改为“＝”化学方程式的配平能否改动化学式中元素符号右下角的数字？为什么？④电解水的微观拟人动画 通过游戏和多媒体课件突破书写化学方程式的难点---配平，同时归纳出书写化学方程式的一条原则解决学生疑点由区电脑比赛一等奖获得者陈鹏飞和郭廷明同学分别制作本动画，加以展示，以增强学生信

5、息技术运用能力和自豪感（由于本人初一、初二教过他们电脑所以了解他们信息技术掌握的程度）　　活动 试一试配平双氧水分解和磷在氧气中燃烧的化学方程式 抓住重点，进一步突破难点　　活动游戏：拼凑完整化学方程式 将学生分为8组，每组领取一块硬纸板和一些卡片，均有干扰卡片，拼出完整的化学方程式。1～4组分别拼成硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方程式，5～8组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式。 用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，又培养了合后意识　　演示实验 ①化学反应的信息是否都反映在化学方程式中呢？②演示实验：锌

6、与稀盐酸、氢氧化钠与硫酸铜 用实验引出箭头的使用，将抽象的知识形象化　　提供学习素材学生阅读书本 是不是见气体和固体就加箭头呢？提供学习素材：一氧化碳燃烧和铁与硫酸铜反应的化学方程式，学生归纳出箭头的使用原则 使学生学会反思　　新知应用 电解水和双氧水的化学方程式完整吗？　　课堂练习 提供四个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化学式书写错误和违背客观事实 从中引出，化学方程式书写的另一原则　　学生小结教师展示 化学方程式书写原则及步骤顺口溜 学会反思便于引导　　读一读 化学方程式的读法　　活动 ①化学方程式中各物质的具体质量关系能知道吗？观看大屏幕，寻

7、找2*18，2*2，1*32三组数据规律②教师小结然后引导学生总结化学方程式中提供的信息 别具一格的引导过程把第一节化学方程式的涵义在本节课才出现，显得更有条理性　　练习 1、 熟悉的化学方程式2、 有关化学方程式的信息题 根据学生掌握知识的具体情况进行扩展延伸