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1、《位置与方向》教学设计 河北省雄县西王槐小学 王龙景 一、教学内容︰人教版三年级第六册第9页例5。 二、教材分析︰ 本课的教学内容是《位置与方向》。教材从现实生活的场景入手,让学生体验到生活中需要用到的方位知识。本课在此基础上，使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 学生分析： (1)不同学生的思维差异和认识水平可能不同，因此要准备一些更直观的教学。 （2）学生在日常生活中已经对这八个方向积累了一些感性的认识，并通过上一年的学习，已
2、经会用上、下、左、右等描述物体的位置。因此对本课的学习打下了一定的基础。 （3）三年级正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期。此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相连系，仍然具有很大成份的具体形象性。根据学生的年龄特点和生活经验要创设一些便于操作的活动情境。以增强学生的逻辑思维能力。 四、教学目标： 1、知识与技能目标︰ (1)结合具体情
3、境,根据已积累的一些感性的经验。能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。 (2)学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。进一步发展学生的空间观念。 过程与方法目标︰ (1)通过演一演、找一找﹑说一说﹑做一做、动一动﹑画一画加强学生的辨别能力。使学生在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中丰富对方位知识的体验。 (2)从生活中引入,到游戏中体验,直至生活中应用，利用多种方法培养学生自主﹑合作﹑探究的学习方式。 3、情感态度与价值观目标︰ （1）通过学生的活动,充分调动了学生的积极性,
4、让所有的学生都参与到活动中来,培养了学生学已致用的意识和小组合作精神,感受了数学与现实生活的密切联系。 （2）适时进行迎奥运、促和谐的情感教育，激发学生学习的斗志。 五、教学重点﹑难点 教学重点︰ 结合具体情境能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能准确的描述物体所在的方向。 教学难点︰ 选择的参照物不同,方向也就不同。 六、课前准备 1 课件﹑投影仪、中国地图。 2 对学生进行分组,每组学生一张中国地图,学生围成长方形就坐。 七、教学过程 教学内容 设计意图 用时
5、 (一)情景导入 师：同学们这节课老师给同学们带来了一个节目,请看：(师表演：老婆子我今年63，从来没离家去转转。听说奥运快到了，想到场馆看一看。下了车,我头发蒙,哪是西来,哪是东,哎！老婆子啥也分不清。咋办？咋办？吆，对了，掏出地图我看一看。噢！原来我在清华站,上北、下南、左西、右东,体育场馆在西南，我赶紧过去看一看。) 从以上情景中你知道了什么?或想道了什么? 生(甲)：我知道了，看图时要按上北、下南、左西、右东的规定去看。 生(乙)：我由此想起了我们学的八个方向，即：东、南、西、北
6、、东南、东北、西南、西北。(学生边说边板书) 生（丙）：我想到了第29届奥运会的口号是：“同一个世界，同一个梦想。” 生（丁）：我想到了刘翔叔叔那种拼搏的精神。我也要努力学习，将来为国家做贡献。 生(戊)：我知道了到了陌生的地方如果不会看图是很不方便的。 师：同学们说的都很好，你们不但掌握了一些方位知识，而且领悟到了奥运精神，我真为你们高兴。同学们想不想再学一些看图的本领？ 生：想！ 师：今天我们继续学习位置与方向。(板书：位置与方向) (二)探究新知 师：谁知道我国的最南边是哪个
7、省? (先让学生猜想，然后分组在图中找一找…) 生：海南省。 师：(出示课件展示它俩的位置) 谁能说说北京在海南省的哪个位置? 生：东北面。 师：（课件展示它俩的位置） 师：投影出示： (1)我国的东北面有哪几个省? (2)河北省在黑龙江的哪个位置? (3)台湾在北京的哪个位置? 生：(以小组为单位,互相交流、讨论、探究,然后全班交流、汇报。) 师：看来同学们对识图已经掌握的不错了,那么谁能说说我在你的什么位置?(教师边说边站在学生的中间) 生(甲)：在我的南边。 生
8、(乙)：在我的北面。 生(丙)：在我的东南面。 生(丁)：在我的西北面。 … 师：呀，这是怎么回事?是我的位置变了吗?怎么会有这么多答案? 生：(站在教师的位置观察)因为参照物不同，方向就不同。比如：以我为参照物，老师就在我的南边。而如果以朝华同学为参照物，老师就在她的西边… 师：噢！原来是这么回事。希望同学们再说物体位置的时候，一定要说清以谁为参照物。 (三)巩固练习 (1)游戏《捉迷藏》 师：同学们喜不喜欢玩游戏? 生：喜欢 师：下面我们就一起做《捉迷藏
