读窦桂梅《回到教育的原点》有感

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1、读窦桂梅《回到教育的原点》有感读窦桂梅《回到教育的原点》有感　　窦桂梅，一直伴着自己的教育生涯成长起来的教育名人。因为是家乡人，又格外多了几分亲近。在国内的小语界已久负盛名，她的教育成就，即使是教育的外行人，都在极力推崇，如清华附小窦桂梅推荐的书单已广泛传播。再次深入走进其著作，折服之感也愈加深厚，感悟也颇有不同。　　本书是她的教育教学智慧的精华。阅读中，时时伴着一种感动。感动于她对教育的执着于奉献，感动于她对教学的体验与思考，更感动于她人生的成长与事业的成功！　　在众多的感动与收获中，有一种收获是万丈高楼的基石，那就是 “永远做个读书人”吧！　　“工资再低

2、也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。”这句话在本书中出现多次。可见，读书，是何等重要的一件事。本书的第一章---回到素养，共10篇文章，有7篇都谈到了读书。从小人书，从糊在墙上的报纸读起，从听书到读书，从成语故事和名人格言，读到晶莹剔透的冰心、亲切和蔼的叶圣陶，读到醇实厚重的老舍、浪漫空灵的徐志摩；从激情岁月的《青春之歌》、救赎人性的《复活》，读到风云际幻的《第二次握手》、缱倦缠绵的《飘》；从手抄小说《太平间的秘密》，读到《读者文摘》《萌芽》《收获》……从以前的喜欢阅读到如今的职业化阅读、专业化阅读。随着时代的变迁，从经典绘本读到

3、儿童经典，读到文学社科，读到经典教育。窦桂梅读的书太多了：《哈姆雷特》《约翰·克利斯朵夫》《复活》《远离尘嚣》《德伯家的苔丝》《红字》《简·爱》《艰难时世》《儿子和情人》《傲慢与偏见》《悲惨的世界》《大卫·科波菲尔》，西方探索作《情人》《麦田的守望者》《不能承受的生命之轻》《洛丽塔》，人文社科书《非常道》《万历十五年》《与鲁迅相遇》《书斋里的革命》《文化苦旅》《哲学艺术》《沉默的视野》《寻找家园》《西方哲学史》，经典教育书《教育人类学》《后现代课程观》《给教师的建议》《教学勇气》《明日之学校》《民主主义与教育》《教育和美好的生活》《教育过程最优化》《教育诗》

4、《怎样和学生说话》《教育—财富蕴藏于其中》《学会生存---教育世界的今天和明天》《第五项修炼》《透视课堂》《自主课堂：积极的课堂环境的作用》《培养反思力》《生活体验研究—人文科学视野中的教育学》《教学机智—教育智慧的意蕴》等等。（这些书一一列举只是想提醒自己要的书还有很多。）像《沉默的视野》《寻找家园》《约翰·克利斯朵夫》等还写了长长的读后感。像《论语》《道德经》《哈姆雷特》《约翰·克利斯朵夫》《文化苦旅》《书斋里的革命》《童年的秘密》《给教师的建议》等，不止读过一遍，有些语句还能背下来。（她在再次阅读时，更了解了作家的写作特点，对书中的人物充满了更丰富的人

5、性理解。）“没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情感是枯涩的，没有被厚重的经典名著洗礼过的人，也就无法拥有细腻的心灵。可以这样说，一个人的阅读史成就了他的生命发展史。”这是阅读、感动、洗礼之后的心灵感悟。　　一个不读书的学校就是一所没有希望的学校。不读书的教师是对工作的一种渎职，不带领教师读书的领导是一种渎职。　　我区的“领导干部读书、写博”工作，作为我区的特色培训项目，历经六年，从“统计篇数”到 “以质量定高低”，再到“质效发展”有了极大的飞跃。在省市区有一定的影响。目前，全区所有（163人）副校级以上领导都已是博客群成员，每年年初干训部都用心甄选

6、推荐书目，制定切实可行的读书、写博计划，注重过程管理，只为我们的领导不 “渎职”，只为我们的学校能成为一所有希望的学校！《回到教育的原点》就是干训部2015年推荐的必读书，哪怕这本书的五个章节，你只走心地读了第一章，并真正引起了你的共鸣和思考，这本书就有了价值。　　本书的另外三个章节“教研”“课堂”“教改”又怎么不是以阅读为基础呢？没有真正的阅读，就没有真正的课堂，更何谈“教研”“教改”？万流归宗，阅读是是从“积跬步”以达“至千里”的目的，早一天阅读，你的人生就早添一份人生的精彩。　　心静了，也喜欢读书，几年读下来，却也颐养心性，锤炼品格。“读书、写博”还需

7、要把读书的感悟写出来，以博文的形式发表。“写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智的我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。”“小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂（学校）。”写，着实是读的质的提升。读起来津津乐道，写起来无从落笔。这是我最初写的感受。领导从听课到写课，提升了评课的质量；教师从教学到写反思，提高了教学能力和水平；读者从阅读到写作，提升了读书的质量。可以试着回忆，只读不写的书，你现在还

8、能记住多少，收效多少？读过写过的书，是不是还记忆犹新