学生成长导师制论文导师制论文高等职业教育论文：全人教育理念下大学生人生导师制模式探析

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1、学生成长导师制论文导师制论文高等职业教育论文全人教育理念下大学生人生导师制模式探析摘要：人生导师制是现有大学生教育模式的进一步补充和完善。其运作模式包括实行人生导师岗位聘任制与人生导师岗位责任制。它使大学生思想政治教育立体架构得到完善；使教师的育人责任感得到增强；使师生之间的情感得到提升。关键词：全人教育；人生导师制；高职院校；理路探析人生导师制，就是在实行专职辅导员和兼职班主任制的基础上，充分挖掘任课教师和行政管理人员的育人潜能，不仅在学业上关心、帮助学生，而且还要从思想、生活、心理、道德品质、

2、职业生涯规划等各方面关注学生的成长。人生导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行学业、就业、思想、生活、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。它也是“全员育人”的具体体现，要求全体教师真正做到教书和育人相统一，有利于培养德才兼备的大学生。本文结合高职院校学生特点和思想现状，对全人教育理念下人生导师制模式的构建进行了有益的探析。一、实行大学生人生导师制模式的必要性分析大学生思想的主流是积极向上的。他们政治取向正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的

3、法纪观念；心理总体稳定健康，面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活，重视素质的培养，学习态度、动机比较端正，特别是他们重视职业技能的训练和实践环节的锻炼。同时，大学生思想也存在一些问题：一是部分学生政治观念模糊，价值观念偏向。他们进入了高职院校，认为低人一等，自卑、迷茫，思想懈怠，缺乏政治热情，对时事不够关心。二是部分学生文化基础参差不齐，学习目的不明确。有的学生没有良好的学习习惯，有的学生毅力不够，迟到、早退、旷课，迫于家长和学校的压力而学习，学习上不

4、思进取，少数学生还迷恋网络游戏。三是部分学生行为上缺少自我约束力，生活上自理能力差。他们缺乏良好生活习惯的养成，控制力差。四是部分学生对所学专业和未来就业信心不足。面对激烈的市场竞争，面对未来发展没有足够的信心，他们轻公共课、理论课学习，甚至把思想道德教育当成一种理论说教。五是学生的情感心理问题较普遍。高职教育在我国的历史并不长，社会对高职认可度不高，部分学生对前途深感茫然困惑。面对竞争压力、学习压力、生活压力以及日益严峻的就业压力，加上成长的困惑，使得部分学生心理负担过重，情感心理问题较普遍。分

5、析学生思想学习等方面存在问题的原因，既有社会大环境的影响，也有家长、学生对高职教育认识不够和学院育人模式不完善的原因。高职院校根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，总体上要按师生比不低于1：200的比例逐步配备一线专职辅导员，但因学生人数较多以及教学、科研方面的工作，辅导员根本无法全面深入了解和掌握每个学生的学习、生活、思想、特长、兴趣等情况，仅局限于处理学生在学习生活方面的日常事务；此外，辅导员大都由刚毕业的年轻教师担任，由于年轻教师自身缺乏社会经验，学术造诣不高，虽容易与学生交流沟通，但难以

6、对学生在学习方法、思想素质、职业技能、人生目标、就业方向等方面给予恰当的指导。我国高职教育发展时间短，发展速度快，迫切需要研究和探索与高职人才培养目标相适应的教育教学模式，在高职院校中探索实施人生导师制，更有利于培养适应社会需要的高技能人才。实施人生导师制，旨在破解育人难题，打破专职辅导员和专任教师各自为政的局面，把专任教师教学工作与学生德育工作进行有效的融合，充分挖掘专任教师的育人潜能，以制度作保障，确保教师充分发挥“导”的作用。二、大学生人生导师制的运作模式1.实行人生导师岗位聘任制。人生导师

7、应具有坚定正确的政治方向，忠诚于党的教育事业，具有奉献精神，品德高尚，为人师表，热爱学生，责任心强，身心健康；一般具有中级以上职称、硕士及以上学位，具有较高专业水平，教学经验丰富，熟悉专业人才培养计划，熟悉学校教学和学生管理的各项规章制度。实行人生导师岗位聘任制，具体做法有以下几点：一是公开招聘。参选的教师可利用网络、广播、橱窗、动员会等形式，明确人生导师聘用条件、待遇、年限、报名时间等。由学校组织招聘小组，根据报名人数和相关材料进行初步审核。二是师生互选。师生双方按系以见面会的形式进行互选，参选

8、的教师首先将自己的情况和指导计划向学生进行介绍，接受学生的问询和报名，各系根据情况进行协调和平衡。三是签订协议。参选的教师通过公开招聘和师生互选，同意录用后签订聘用协议。参选的教师应明确人生导师的责任、权利、义务、考核方式以及奖惩办法。期满后学院根据工作表现、考核结果和参选教师的个人意愿决定是否继续聘用，同时举行聘用仪式，对于决定继续聘用的教师正式发放聘书。2.实施人生导师岗位责任制。首先，明确人生导师的工作职责。人生导师制是对现有辅导员、班主任管理模式的一种完善和补充。人生导师不