教科版四年级语文下册第四单元教案

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1、7.血染的实验报告教案教材简析　　《血染的实验报告》是教科版教材四年级上册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。　　设计理念　　以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。　　教学目标：　　1、理解课文内容，学习卡尔·施密特博士那种为科学事业无私奉献的伟大精神。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

2、。　　3、认识9个生字，会写12个生字。　　教学重、难点：　　1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。　　2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。　　教学准备：　　南美洲毒蛇的录像画面。实验报告原文。　　教学时间　　2课时。　　教学过程：　　第1课时　　一、谈话导入：　　“捐躯”是什么意思？　　预设：为崇高事业而牺牲生命。　　“那你知道都有哪些人是为崇高事业而捐躯的？”　　预设：革命英雄XXX科学家XXX人民警察XXX干部XXX……　　“是啊这些人，他们敢于承担风险、甘于奉献、不怕牺牲。今天我们要来学习的11课《血染的

3、实验报告》就是关于著名的动物学家卡尔·施密特博士为科学事业捐躯的事。”板书课题　　二、初读感知，让心灵触摸文本。　　1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。　　2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。　　强调“血、殷”的读音。　　3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？　　（施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。）　　三、读中感悟、用心灵沟通文本。　　1、自由朗读文章2自然段，边读边想：施密特博士最初要进行的是一项什么实验，会被毒蛇咬伤？　　（他仔细观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇

4、种进行比较。）　　（1）找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。　　（2）这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。　　“透”（指导读句子，读中感受用词的准确，学习写作手法。）　　（3）观看南美洲毒蛇录像画面，再次感受毒蛇的凶猛与可怕，感受博士的勇敢与无畏。　　2、怀着对施密特博士的崇敬之情，默读文章3、4、自然段，思考施密特身中剧毒后的第一反应是什么？他心里又是怎么想的？小精灵儿童http://www.060s.com（1）从每个字入手，理解“拼尽全力”的意思。　　（拼命用尽自己全部的力气。蛇大有力或自己被蛇咬伤后无

5、力。）　　（2）卡尔•施密特博士作为研究蛇的动物学家，当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。他是怎么想的？　　（他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”“我应该把这次特殊的实验记录下来。”）　　A、如果我们被毒蛇咬伤，可能会……，而施密特又要做些什么呢，他为什么要这样做？　　（施密特博士在被毒蛇咬伤后，想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来，他这种崇高的职业操守，多么令人崇敬啊！）　　多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验——用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。于是他果

6、断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么……”　　B、这里用省略号，省略了什么？　　就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。　　C、这次实验特殊在哪呢？　　（A．以生命为代价。B．用自己来做实验）　　3、再读4、5段，施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。找一找作者引用了几处报告原文的内容，施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。　　（1）指名读其中的第一处，“他把体温计夹在腋下，……像往常一样认真、仔细地记录着：……”　　施密特这次实验真的像往常一样吗

7、？　　（他的身体已经和往常大不一样，然而工作的态度却毫无改变。）　　“体温很快升到39.5℃……胃剧痛……”你有过发热吗？什么感觉？　　此时的施密特博士深知时间对于他意味着什么，所以我们常人难以想象的痛苦他都强忍下来，忍得那样艰难。再读一读施密特的这段实验报告，教师板书：认真仔细。　　（2）指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写，你是什么感觉？　　（施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家……）　　“是啊，此时的我们仿佛看到了那为老人的痛苦的表情，我们仿佛看到了博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打

8、湿了实验报告。谁能带着自己的理解再读这一部分。”　　生读　　（3）、前两次记录中