物体在水中是沉还是浮

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1、第一次备课第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮虞温妮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学思路】《沉与浮》单元对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是用密度的概念解释沉浮现象。做为《沉与

2、浮》单元的起始课，我想创设一个情景任务：如何使沉入水中的橡皮擦浮起来，让学生通过实验（以及后续的学习中）对种种设想进行验证，发现：1、改变同种材料的重量和体积，沉浮不变，2、当浮力大于重力时，物体能浮起来。3、密度小的物体能在密度大的物体上浮起来。在完成这任务的过程中，学生能探寻物体沉浮的规律。在本节课中，我设计了三个环节。第一个环节：从学生的生活经验导入，通过学生的相互讨论，得出什么物体是沉，什么物体是浮，物体的沉浮与什么有关。（知道学生的前概念）。第二个环节：通过塑料瓶的演示实验，学生能明确物体沉浮的标准及观察沉浮的方法。第三个环节：创设任务:如何使沉入水中的橡皮擦浮起来，并对其中的一个方

3、法（将橡皮擦切小点）进行验证，发现切小点的橡皮擦不能浮起来，从而提出问题:改变同种材料的重量和大小，沉浮是否会改变？通过学生对结构性材料的探究，得出结论：改变同种材料的重量和大小，沉浮不会改变。【教学准备】教师演示实验：水槽1个，塑料块1个，橡皮擦1个，创口贴小组实验一：水槽1个，橡皮擦1个，小刀1个，实验记录表。小组实验二：水槽1个，苹果1个，小刀1个，回形针4枚，木块4个，透明胶1个，实验记录表。【教学过程】教学环节教学活动教师活动学生活动生活导入导入：同学们，生活中你们都玩过水，喜欢将东西丢入水中，在你们的生活经验中，哪些物体是沉？哪些物体是浮？沉的物体举出一个例子，浮的物体举出一个例子

4、。【板书：沉↓、浮↑】追问：你为什么认为石头是沉，泡沫是浮？总：你认为物体的沉浮与物体的重量有关，重的物体会沉，轻的物体会浮【板书：因素，重量】总结：凝结我们班级的集体生活经验，我们认为物体的沉浮与物体的轻重、大小、材料、是否空心等有关举出生活中的例子：S1：石头是沉，泡沫是浮（石头比较重，泡沫比较轻）。。。。。。了解沉浮的方法和标准过渡点题：那我们的生活经验是否一定正确，那还得需要经过科学实验的验证才行。从这节课起，我们一起来学习一下物体在水中是沉还是浮，它与哪些因素有关。（展示一块塑料块），你们猜这物体在水中是沉还是浮？接下来我们就用实验来验证下，你们觉得我是将塑料块丢入水中，还是先沾点水

5、放在水面上？强调：在我们接下来做的沉浮实验中，都要先沾点水然后放在水面上这方法。演示实验：（塑料有点浮在水面上）指出:只要物体的一部分露出水面，就说明这个物体是浮的。猜测：沉或浮先沾点水然后放在水面上探究活动（展示一块橡皮擦），你们猜这物体在水中是沉还是浮？演示实验：橡皮擦沉入水中提出任务：你们能有什么办法使沉入水中的橡皮擦浮起来？老师提供你们这些材料：小刀、食盐、木块、透明胶（将学生提到的想法写在副板书上，并进行追问：为什么你认为这样可以使它浮起来）这节课我们首先来尝试一下“用小刀将橡皮擦切小点”能不能使橡皮擦浮起来（实验过程中使用小刀时一定要注意安全）教师巡视指导学生实验，提供材料沉学生思

6、考：1、用小刀将橡皮擦切小点2、用透明胶将橡皮擦与木块绑在一起3、在水中加食盐。。。。。。学生实验，并完成实验记录单(一)汇报交流：1、随机挑选几个小组汇报实验记录单二，总结：将切分和叠加的两个实验结合起来，我们可以得出：由同一种材料构成的物体，改变它们的重量大小，沉浮状态不改变。对于同一种材料而言，重的物体并不一定会沉，轻的物体不一定会浮。根据我们今天得出的实验结论，看来将橡皮擦切小点，不能改它的沉浮，对于其他方法，同学们可以回家实践下，并仔细思考其原因，我们会将在“沉与浮”的单元里继续学习。学生探究：同一种材料构成的物体在水中的沉浮，并完成实验记录单（二）汇报实验记录单二板书设计：副板书1

7、、将橡皮擦切小点2、用绳子将橡皮擦与木块绑起来3、将食盐导入水中1、物体在水中是沉还是浮因素沉↓重量大小浮↑材料是否空心改变同种材料的重量和大小，沉浮状态不改变实验记录单一（第------小组）1、用小刀将橡皮擦切小点，能否使它浮起来？2、做完这个实验，你们小组是否这样的疑问：改变了同一种材料的重量和大小，它的沉浮是否会发生改变？提供材料：苹果、小刀、回形针（4个）、木块（4块）、透明胶我们小组打