高等学校课余体育竞赛的组织与实施

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1、高等学校课余体育竞赛的组织与实施　　高校课余体育竞赛是指在高校范围内，以增强学生体质、丰富学生业余文化生活为目的，利用课余时间由学生参与正规的或者简化的自定规则的个人或者集体的体力、技艺、智力和心理品质的比赛，是集形式多样、健身性和娱乐性于一体的活动。课余体育竞赛是高等学校体育工作重要的组成部分和不可缺少的重要环节，它是高校体育工作的中心环节---体育教学的补充和延伸。一方面可以创造良好的体育环境，使学生在和谐融洽的体育环境中从事各种体育活动，既健身又悦心；另一方面参加这种比赛能够丰富学生的课余生活，达到

2、锻炼身体及自我表现的需要，还能激发学生对体育活动的兴趣，同时培养学生的意志品德，促进学生全面发展，使学生心理、生理以及各种社会适应能力处于完美状态，从而为终身体育打下基础[1].　　1高校课余体育竞赛现状　　1.1高校课余体育开展的现状　　随着我国经济与社会的发展、人民生活水平的提高，特别是自1995年6月国务院颁布实施《全国健身计划纲要》以后，我国高校群众体育进入了一个全体参与、蓬勃发展的新阶段，学校群众体育工作取得了令人瞩目的成绩。高校课余体育竞赛是学校体育中最活跃的成分，在引导学生积极学习运动技术、

3、自觉锻炼、参与比赛并为其终身体育打下良好基础有着极其重要的作用。然而，目前绝大多数高校课余体育竞赛基本上仍停留在运动会和以传统的球类项目为主的模式之中。竞赛项目大多也都是传统的田径和球类，集体项目大多是作为表演不计入比赛总分。竞赛规则也一直沿用国家体育总局审定的《各竞赛项目规则》。这种竞赛模式的优点是有利于挖掘和培养体育竞技人才，使运动成绩走向更高更强。但随着全民健身、素质教育、终身体育等思想的深入，新大纲的贯彻实施，仅以少部分人参与的以摘金夺银，努力提高竞技成绩为最终追求目标的体育竞赛，逐渐显出不足之处

4、。目前的竞赛模式，使大部分同学对体育竞赛望尘莫及，降低了学生对课余体育竞赛的关注程度，久而久之也就导致学生失去了对体育活动的兴趣[2].　　1.2高校课余体育管理现状　　长期以来，高校的课余体育工作一直由体育教师大包大揽，大到宏观的规划、计划的制订，小到具体比赛和活动的组织乃至裁判工作。在特定的计划经济条件下，依靠学校的体育拨款，给多少钱办多少事，从而产生等、靠、要的依赖思想，工作缺乏主动性和创新意识，严重制约了高校群众体育活动的开展。面对新时期面广、量大、要求高的高校群众体育工作，这种工作方法显然不能适

5、应新时期高校群众体育工作的要求，必须从根本上加以转变。张恳、李龙在《高校课余体育竞赛组织管理现状与发展对策》中指出，出台课余体育竞赛管理相关文件的学校较少，组织与管理的方式、方法相对陈旧；大部分高校没有明确的竞赛组织机构，高校对体育教师指导学生课外竞赛有硬性规定的不多，对学生必须参加课外体育锻炼与竞赛的硬性规定也不多，从而在无组织、无技术指导的情况下学生参加体育活动的地点、时间的随意性很大，会降低学生参与课余体育锻炼的兴趣和参与竞赛的动力[3].　　2高校课余体育竞赛组织与管理对策　　2.1制定针对本校特

6、点的学校课余竞赛管理文件　　课余体育竞赛管理文件是高校开展课余体育活动的重要依据，它把课余体育活动竞赛的内容范围、组织规模、场地设施标准、每学年体育教师对课余体育竞赛的工作安排等加以规范化，是学校课余体育活动竞赛管理监督的重要工具[3].学校根据自身情况，借鉴其他学校的经验，将课余竞赛管理形成既定的文件，此文件也是体育教师自身利益得到保障的依据，因此，要从学校大局出发，共同商议，根据社会、学校相关发展情况适时调整。　　2.2成立专门的竞赛组织机构　　课余体育竞赛组织机构对课余体育竞赛活动是否能够顺利开展起

7、关键性的作用，一个完善的组织机构能使课余体育活动竞赛更具有条理性，特别是当代高校的课余体育活动竞赛打破了以前的传统项目，内容开始向娱乐性、趣味性发展，呈现出竞赛项目多样化的趋势，这就要求各高校课余体育竞赛组织机构要更加完善，有计划、有目的地组织课余体育竞赛活动。此机构可由1到2名体育教师和若干名学生组成。具体任务是对学校每年既定的课余体育竞赛分工协作，对各个院系所计划的开展的体育竞赛统筹规划，以免时间、场地、裁判等发生冲突，竞赛结束后收取总结报告、比赛成绩单等为以后的竞赛积分和年终总评做准备。同时，对参与

8、指导、担任裁判的老师记下课余工作量。　　2.3重视解决人力，物力与财力　　学校课余体育竞赛不应是体育老师的单打独斗，应该有学校各相关部门的协同参与，比如学工部、校团委、各院系所的学生体育部等。要转变高校的体育竞赛工作一直由体育教师包揽的局面，将体育教师解放到参与、管理、指导与服务上来，充分发挥学生自创自练、自律自管的积极性，大胆让学生们组织、指导和管理课余体育竞赛。　　场馆及场地是学校开展课余竞赛的有力保障。学校的资源是有限的