药品生产技术专业中高职衔接课程体系建设初探——以药物制剂方向为例

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1、药品生产技术专业中高职衔接课程体系建设初探——以药物制剂方向为例吕毅王晓娟匡旺秋中高职衔接是现代职业教育体系建设的关键环节和重要基础，中高职课程体系的衔接是其核心。基于湖南食品药品职业学院展开特色专业中高职衔接研宄工作,通过对高等职业教育药品生产技术专业及与其衔接的中等职业教育药剂专业、生物技术制药专业和制药技术专业之间培养目标、课程体系等方面进行比较，对其工作岗位职业能力进行分析，构建出一套合理的药品生产技术专业中高职衔接课程体系，使两职课程相互呼应，相互融合，使专业课程设置和教学内容与企业的岗位要求相结合，以职业能力为核心

2、构建专业课程结构，提高教学质量，突出职业教育特色，培养高级技术技能型人才。关键词：中高职衔接;课程体系;职业能力;药品生产技术;基金：基金编号(XJK013CZY070):湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题“药学专业中高职衔接的课程体系研究”，主持人：吕毅著名教育家陶行知说：“手脑双全是创造教育的目的。”职业教育的教育目标即培养具备可持续发展能力的职业人才，一方面满足社会需求，培养高素质的劳动者和专门人冰，另一方面满足其个性需求。根据我国《现代职业教育体系建设规划(2012-2020年)》，2015年初步形成现代职业

3、教育体系框架，2020年基木建成中国特色、世界水准的现代职业教育体系。要全面实施素质教育，克服只重视文化教育或技能训练的倾向，实行工学结合的学方式，根据真实生产、服务的技术和流程建设教学课程环境，明确课程内容，构建课程体系，以培养复合型、创新型的技术技能人j为目标［1］。中职教育是在中等职业教育机构为初高中毕业生开展的较为系统化的技术技能教育，以培养中级技术技能人才为目标。高职教育是在高等职业院校开展的以培养应用先进技术、装备和工艺的高技术应用人才、高技能人才和复合型、创新型技术技能人才为目标的教育m。而作为现代职业教育体系建

4、设的关键环节和重耍基础，中等职业教育和高等职业教育作为同一类型、不同阶段和不同层次的教育尚未能有效衔接，成为影响加快发展我国现代职业教育体系的突出障碍。本文结合湖南食品药品职业学院专业特色，主要针对学院药品生产技术专业药物制剂方向屮高职衔接的核心内容课程体系衔接进行研究。、中高职衔接课程体系的现状及存在的问题药品生产技术专业药物制剂方向行业特色鲜明，在药品生产、药品检验、制药设备维护与管理、药品仓储等领域优势突出，本专业的实践性强，与药品生产活动联系十分紧密，在人才培养目标上主要强调学生学习能力、动手能力、创新能力、问题解决能

5、力的训练和培养。0前，我国制药企业并购浪潮高涨，化学制剂增长稳定，仿制药、传统屮药面临巨大发展空间，但行业生产结构不均衡，出现低端药物产能过剩，高端药物产能不足的现象，制药行业面临巨大的机遇与挑战。制药行业的快速发展与变革，对药物制剂技术人才的综合素质和能力提出了更高的要求。药品生产技术专业药物制剂方向主要衔接的中职专业有药剂专业、生物技术制药专业和制药技术专业。以专业群的形式宽门径衔接，使其在接门上有更强的相容性、衔接性，在专业目标定位与内涵建设上就有了更大的互补递进空间。而专业的衔接最终要通过课程的衔接来实现。课程衔接是中

6、高职衔接的核心。理论上来讲，高等职业教育应在中等职业教育课程设置的基础上，按照对接专业设置课程，做到“专业有所对口、课程有所对应、内容有所区分、知识与技能由浅入深”m。但现实屮，屮职学校与高职学校沟通欠缺，各自构建自己的课程体系,确定自己的教学内容与实践安排，课程设置出现了严重脱节、重复现象。中职与高职学校课程设罝的简单相加，课程结构和学科门类设罝雷同，教材选用和教学内容交叠重复，造成了教学资源的浪费，更重要的是无法做到对不同层次、不同基础学生的因材施教，无法体现现代职业教育的特色m。我们通过对屮职学校药剂专业、生物技术制药专

7、业、制药技术专业与高职学校药品生产技术专业药物制剂方向的人才培养方案进行比较，如表1、2所示，发现中高职衔接专业同时开设了《微生物学基础》、《药理学》、《药物化学》、《药事管理与法规》、《药物分析》、《药物制剂技术》、《药品储存与养护》等专业课程，且课程内容的重复率达55%。课程设置未能打破原有学科体系的束缚，课程界限分明，课程之间缺乏必要的联系，理论与实践分离，课程体系没有与企业的需求对接，无法体现生产过程的完整性。与高职药品生产技术专业强调学习能力、动手能力、创新能力、问题解决能力的培养目标契合度较低，毕业生不能满足制药企

8、业的需求，也不能很好地适应社会发展的需求ill。表1中职药剂专业、生物技术制药专、Ik和制药技术专业与高职药品生产技术专业药物制剂方向人才培养目标比较表2中职药剂专业、生物技术制药专业和制药技术专业与高职药品生产技术专业药物制剂方向专业课程设置比较表2屮职药剂专业、生物技术制