对我校《体育与健康》课程实行选项教学的调查研究（高中体育论文）

《对我校《体育与健康》课程实行选项教学的调查研究（高中体育论文）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对我校《体育与健康》课程实行选项教学的调查研究（高中体育论文）摘要：普通高中体育与健康选项教学这两年在各学校已经轰轰烈烈地展开实施了。在实施过程中出现了许多深刻而喜人的变化，但也出现了一些需要深入研究和探讨的问题。本文通过对佛山一中部分学生关于选项教学若干问题的问卷调查，发现体育与健康选项教学普遍很受学生欢迎，但是在教学管理上要求更加规范化，教学方式上要求科学化，项目的选择上更加追求终身体育意识的培养等。这些反馈信息有助于我们以后进一步深化教学改革。关键词：体育与健康选项教学问卷调查1．引言根据高中体育与健康课程的安排，除了田径和健康教育各有1个必修学分（各18学时）以外，其余

2、9个必修学分的学习内容都可以自主选择。为此，体育选项课已成为普通高中体育课的主要类型。佛山一中作为省级重点中学，又是省级新课程实验学校，对体育选项教学的实践已尝试了三年，并受到广大师生的普遍好评，但在实际操作中，也存在不少问题。本文通过体育选项课的若干问题对部分学生进行问卷调查，反馈目前我们推行体育选项教学中存在的一些问题，为今后普通高中能更好地开展体育选项教学提供参考。2．研究对象与研究方法本研究以佛山一中高一、高二级部分学生为研究对象，采取了随机调查的方式，在40个行政班中每班各抽取20人进行问卷调查，共发出问卷800份，收回800份，有效卷795份。经过对回收问卷的数据进

3、行统计和综合分析，揭示了大量存在的问题。3调查结果与分析3．1问卷调查表附表：佛山一中《体育与健康》课选项教学问卷调查表及统计结果同意一般不同意ABC1）体育课进行选项教学很有必要。□89%□4%□7%2）体育课进行选项教学比以前的□87%□10%□3%传统体育教学更科学。3）上课时，我对喜欢的项目能积□90%□6%□4%极参与。4）我对不感兴趣的项目没有全身□83%□12%□5%心参与。5）选项教学后班级管理比以前松□18%□7%□75%懈了。6）选项教学后课堂气氛比以前活□92%□5%□3%跃了。7）现在的选项教学内容里没有我□13%□11%□76%喜欢的项目。8）选项教学

4、激发了我上体育课的□78%□20%□2%兴趣。9）选项教学大部分体育老师上课更专业了。□71%□23%□6%10）选项课对培养我以后的终身体育兴趣很有帮助。□71%□10%□19%11）选项上课给学校的场地器材发挥更大的作用。□68%□23%□9%12）选项教学使不同班级的同学之间的交流和合作更密切了。□58%□30%□12%13）选项教学管理上应该更加规范化。□92%□6%□2%14）选项教学应该有系统的教材。□83%□7%□10%15)选项教学是不是学生可以随心所欲地进行体育活动？□8%□11%□81%16)选项教学不应该全部抛弃传统体育教学的精髓。□68%□15%□17%

5、17)在课程安排上炎热的夏日应该以游泳教学为主。□65%□7%□28%18)体育选项教学应该两节课连堂上。□61%□11%□28%19)佛山一中的体育选项教学应该具有佛山一中的特色。□90%□3%□7%20)我最喜欢的三个选项课分别是：（分别写在下面）1：2：3：统计结果列前四位的项目分别是：羽毛球、篮球、足球、乒乓球3．2．1体育与健康开设选项教学是势在必行。通过问卷调查，有89%的学生认为体育与健康课进行选项教很有必要。同时有90%的同学认为上课时对喜欢的项目能积极参与，有78%的同学认为选项教学激发了的自己上体育课的兴趣。说明选项教学非常适用于体育与健康课的课堂教学。同时

6、也说明了选项上课的内容能够满足学生学习的兴趣和需要，学生是根据自己的兴趣和爱好选择体育锻炼的方式和内容的。毕竟兴趣是力求认识和探索某种事物的心理倾向，并成为努力实践的动力。选项学习时学生可以结合自己的兴趣和需要来选择自己喜欢的运动项目进行学练。不断发展兴趣爱好，提高运动水平。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅是从责任感产生，而从对客观事物的爱与热忱产生。”所以在推行体育与健康教学中要贯彻“健康第一”的指导思想，大力推行体育选项教学是势在必行。3．2．2体育选项教学必须管理规范化不管采用哪种教学模式都需要规范管理，选项教学也不例外。由调查可见，有92%

7、的同学认为，选项教学管理上应该更加规范化，83%的同学认为选项教学也必须有系统的教材。其中更是有81%的学生认为选项教学不是随必所欲地进行体育活动。随着选项教学的不断深化。教育理念已发生了很大的变化，形成了以学生为中心，一切围绕学生出发，从有利于主体性，创造性发挥的前提下来进行课堂教学。于是个别老师便从一个极端走向另一个极端。如体育健康课的课堂整队，准备活动等全部由学生组织，或放弃整队与准备活动来强调学生的自主性学习，体现学生的主体地位。课堂教学并不是课外活动，课堂教学是教师为了完成教学目标