《伤仲永》导学案

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1、《伤仲永》导学案时间：2013.3.1主备：王金波组长：审核：班级：姓名：评价：学习目标：1、积累文言语汇，背诵课文。2、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。3、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、了解方仲永“混然众人”的原因，认识到“后天教育”的重要性。重点难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。背诵课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。3、了解方仲永“混然众人”的原因，认识到“后天教育”的重要性。资料助学1、随笔：即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 2、唐宋

2、八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(唐二家和宋六家)  预习导读1、给带点的词注音隶耕 扳仲永 谒邑矣 泯然     称前时卒 焉耶2、《伤仲永》的作者是_____时的__________，他字_________，号________，世称_________，是杰出的__________家，__________家，是唐宋八大家之一。3、找出文中的通假字，写出本字，并解释。4、揣摩句子语气①其文理皆有可观者。惊叹语气②父利其然也。③不能称前时之闻。④泯然众人矣。5

3、、朗读课文第一课时学习目标1、了解作者，朗读课文。2、积累文言语汇，疏通课文，能口译课文。教学过程一、导入新授二、文学常识学生简介作者，教师补充。三、朗读课文1、生字注音2、划分下列句子朗读节3、听读课文，自行朗读课文。四、疏通课文1、重点词语注释世隶耕      未尝识书具   并自为其名  指物作诗立就   皆有可观者邑人奇之 稍稍宾客其父  或以钱币乞之环谒于邑人 父利其然也   称前时之闻  泯然众人矣  受之于天  受   贤于材人远矣  得为众人而已耶 2、翻译重点句子稍稍宾客其父。日扳仲永环谒于邑人，不使学。还自扬州受之天也。则其受于

4、人者不至也。3、学生口译全文。五、课堂作业1、（见课件）2、朗读并背诵全文。第二课时学习目标1、背诵课文，整体感知内容2、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。一、复习导入：1、检查背诵2、检查文言句子的翻译二、自主学习1、熟读思考：本文记述了一个什么故事？假如将课文分为两部分，怎么分？2、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?详写什么?4、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？三、合作探究1、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的

5、父亲是一个什么样的人？2、“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？3、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?4、赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。四、课堂小结：本文采用借事说理的方法,以方仲永为实例,说明了后天教育对成长的重要性。第一部分叙写了方仲永由天资过人到“泯然众人”的变化过程。第二部分由此引发议论,表明了自己的观点，指出人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。五、课堂练习1、积累名言2、背诵课文课后导练1、

6、解释加点的字。未尝识书具指物作诗立就不能称前时之闻稍稍宾客其父2、一词多义其：父利其然也其受之天也其诗以养父母、收族为意于：环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣3、下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之B．邑人奇之C．不能称前时之闻D．于舅家见之4、下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句……B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也D．余闻之也／久5、翻译下列句子。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。6、回答问题。（1）方仲永的

7、变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？（4）学习了本文，谈谈你得到的启发参考答案1．（l）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐2．C3．B4．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。5．（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利

8、其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教