网络传媒时代思想政治理论课教学方法改革研究

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1、网络传媒时代思想政治理论课教学方法改革研究网络传媒时代思想政治理论课教学方法改革研究高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，互联网的普及与发展给高校思想政治教育工作带来巨大的机遇和挑战。截至2011年12月底，中国网民数量突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万，互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。网络对青少年的世界观、人生观、价值观以及心理健康和行为模式将产生巨大的影响，再加上西方敌对势力对我国采取和平演变的策略，利用互联网向我国青少年传播资本主义的价值观以及不健康的垃圾信息。这使我国高校思想政

2、治教育工作面临严峻的挑战，面临这一严峻形势，我国高校思想政治教育工作应该要占据网络这一重要阵地，并建立网络教学平台提高思想政治理论课的教学效果、加强和改进高校思想政治教育。　　一、互联网对大学生学习、生活的影响　　根据中国互联网络信息中心（NIC）发布的第33次中国互联网络发展状况统计报告指出，截至2013年12月，我国网民规模达6.18亿，全年共计新增网民5358万人，互联网普及率为45.8%。我国20岁～29岁年龄段网民的比例为31.2%，在整体网民中占比最大，高中及以上学历人群中互联网普及率已经到较高水平，学生依然是中国网民中最

3、大的群体，占比25.5%。大学生是应用互联网的一大群体，他们思想活跃，喜欢新事物，渴望交流，互联网给他们提供了尽情发挥的空间。互联网是一个开放的平台，任何知识信息的获取、学习都是学习者主动参与、自我控制的过程，这在一定程度上加强了大学生学习的主动性。当今的大学生获取知识的途径是多样化的，不仅局限在向老师学习、向同学学习，更多时候他们是利用互联网获取知识。例如利用搜索引擎搜寻互联网上的各种信息，上传、下载各种资源，查看网络新闻，通过网络教育服务学习各种课程等。同时，互联网也成为大学生生活当中不可缺少的重要内容。在课余时间，大学生们运用互

4、联网听音乐、看电影、打游戏，互联网成了他们的娱乐平台。现在大学生经常使用快捷、便利的网络购物购买他们所需要的生活用品，大学生还运用庞大的社交网站非常便利地在网上找朋友、交朋友，运用网络聊天、视频聊天与父母亲人沟通也是大学生使用的普遍方式。但是，互联网的使用也带来了消极影响，普遍认本文由.L.收集整理为网络世界存在着三大危害即暴力游戏、沉溺聊天、色情泛滥。由于年龄、阅历、人生经验等原因，大学生好奇心强，接受新事物快，可塑性强，但也存在鉴别能力、自我约束控制能力相对较弱等问题。因此，互联网的消极影响必然会波及今天的大学生。同时，对身体素质

5、和心理素质的消极影响也同样存在，长时间连续上网造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍等等。长期上网可能引发网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理。　　二、互联网对高校思想政治理论课的挑战　　在当前的国际互联网的信息中，80%以上的网上信息和95%以上的服务信息由美国提供。在整个互联网的信息输入和输出流量中，美国所占的比例都超过85%，而我国仅仅占到0.1%和0.05%。[1]美国等西方国家也有意识地利用互联网向全世界推销自己的价值标准和意识形态，并且对我国

6、的社会主义制度进行攻击。随着互联网在我国的普及与发展，互联网上充斥着大量各种正面与负面的信息，对于正在形成人生观与价值观的大学生来说，形成了巨大的冲击和影响。具体而言：第一，西方腐朽文化借助互联网进行强势传播和扩张，使当今大学生对西方文化不加分析地认同，从而对我们所宣扬的马克思主义的世界观、人生观和价值观产生动摇。第二，有的西方国家利用互联网发布反动信息，制造政治谣言，意欲通过抹黑我国社会主义制度，鼓吹西方政治主张对我国实现和平演变的目的。一些非法组织在网上发布诋毁、歪曲社会主义制度的反动宣传。由于我国目前经济体制转型引发了许多国内矛

7、盾和问题，易使青年大学生的思想产生迷惘和困惑。第三，大学生理想信念发生动摇。随着改革的深化和社会主义市场经济的发展，经济成分和经济利益日趋多元化，一些大学生的世界观、价值观、人生观也随之发生了改变和动摇。拜金主义、利己主义、享乐主义在大学生群体广泛存在，现在大学生追求更多的是金钱而不是理想与奉献。第四，互联网上的三大危害对大学生的身心健康和思想道德素质产生了消极影响。据调查，现在在校大学生男生多数喜欢玩网络游戏，女生多数喜欢网络聊天。其中有部分自控力差的大学生沉迷其中不能自拔，整日沉溺于网络游戏，出现旷课、重修、降级甚至退学的严重情况

8、。　　三、网络传媒时代思想政治理论课教学方法改革建议　　1.充分利用网络提高思想政治理论课教学效率及学生积极性。将多媒体与网络技术引入高校思想政治理论课教学中，实现多媒体网络技术与思想政治理论课教学的有效衔接。第一，在课