思考-对高中物理素质教育的思考小议

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1、思考:对高中物理素质教育的思考小议思考:对高中物理素质教育的思考小议摘要：高中物理新课改的目的在于减轻学生的精神负担，努力引导其主动学习，激发其创新意识，促进其智力和综合素质的提高。提高全民族素质，就要以素质教育为基础，着眼于高中生的长远发展，注重培养其学习态度和学习能力的发展。高中物理教师在教学中一定要开展创造教育，培养学生的创造性观察能力，帮助其养成一种良好的创新意识，下大力气培养学生创造性的学习能力，还要在教学中处理好学与悟的关系，处理好基础知识和创造力的关系，本文对以上问题作了详细阐述。　　关键词：高中物理；素质教育；创新意识；基础

2、知识　　.L.　　　　众所周知，物理学是一门应用性极强的学科，它为我们人类创造了大量的财富，可以说，没有它，就不会有我们今天文明进步的生活，所以，学好物理应该是一个高素质公民具备的前提。作为一线物理教师，笔者早已感受到了高中物理教学与素质教育的密切关系。当然，素质教育包含的内容有很多，它是以提高全民族的基本素质为根本目的的，尊重人的主动性，注重开发人的智慧潜能。那么，我们如何在高中物理教学中实施素质教育，提高学生的整体素质呢？笔者想从以下两大方面作详细阐释。　　一、在高中物理教学中培养其独立创造的习惯　　在高中物理教学中，教师要开发学生的创

3、造性思维，对其施行创造教育。要想更好地培养学生的创造能力，我们可以从以下几个方面入手。　　1.教师要培养学生的创造性观察能力。观察是人类了解和感知世界的第一步，是人类思维、意识和能力的前提。培养创造性观察，在物理专业中非常重要。在各种物理变化中经常会同时出现很多种现象，有时候会转瞬即逝，所以教师一定要培养学生养成仔细观察的好习惯。众所周知的英语物理学家牛顿在无意中观察苹果落地时，发现了万有引力说；瓦特在无意中看到水蒸汽顶开了壶盖，发明了蒸汽机。还有很多其他的事例都说明了留心观察在科学研究中的重要作用。　　2.教师要帮助学生养成一种创造性意识

4、。中外杰出的物理学家在科学的曲折道路上攀登，为祖国作出了巨大的贡献，他们是高中生学习的好榜样。教师可以通过介绍这些科学家的事迹，激发学生为祖国而创造的热情，培养其科学的世界观和人生观。一线教师在传授物理基础知识的同时，还要培养学生的创造意识，利用物理知识的文化价值，促进学生综合素质的提升。我们要力求把社会的实际需要和所学知识结合起来，再创造价值。比如我经常在物理课堂上，以传授知识为契机，结合社会热点问题来激发学生的想象力和创造力。如能源问题、粮食问题和环境污染问题等，通过讲述一些物理知识与上述问题挂钩，把物理课本抽象、枯燥的内容贴近实际，联

5、系到社会与人，激发学生学习物理学家的人格品质，培养其创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养学生顽强的意志和创新能力。　　3.教师要培养学生创造性的学习能力。思想决定行动，方法确定实际的步聚。提高高中生物理成绩的有效方法就是指导学生找到适合自己的学习方法，如果方法找到了，那么他的学习成绩一定会与其努力程度成正比。所以教师要因材施教，培养学生创造性的学习能力，曾有人指出：未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。一线物理教师在备课时，既要备好教材，又要备好学生，要注重学生学习方法的习得。上课时，教师不但要教给学

6、生知识，还要教给学生学习方法，力求在每一次课堂上让学生明了本节课的教学重点和难点，灵活掌握解题方法，有效提高课堂的教学效果。教师在自习课上辅导时，要针对不同学生教授其不同的学法。预习时，要先指出本课的重点、难点和疑点，多向学生推荐一些好的课外阅读书目，教会学生如何浏览和精读，做到读有所思，读有所得。在做习题的时候指导学生进行科学的思维活动，总结答题技巧等。　　二、在高中物理素质教育中不仅要夯实学生的专业知识，还要注重对其文化素质的培养　　应试教育确实留下了许多难以根除的问题，所以，广大教师在高中物理教学中要注意以下三个问题。　1.在高中物理

7、教学中，要处理好学与悟的关系。在中外教学中，历来存在着学多悟少和学少悟多的情况。国内教师由于受传统教育思想的影响，都比较喜欢那些听老师话的高分低能的学生，而不喜欢那些淘气顽皮的低分高能的学生。我们的教学是典型的学多悟少，听课时记笔记跟听写相似，如大写小写，大点小点，学得多，但是自己的东西有多少呢？一般都是教师的东西，照抄下来的。而在美国，则是学少悟多，虽然教师教的东西不多，但是内心却在不断地悟东西，这些悟出来的东西是自己的，不是教师教的。外国教师都提倡学生研究课题，运用多种形式培养学生独立学习和团队协作的能力。　　2.在高中物理教学中，教师

8、要处理好基础知识夯实和创造力培养的关系。基础知识是科学创造的前提和基础，要想发展学生的创造力就一定要加强学生基础知识的教学，让学生掌握熟掌握活。在此基础上，再鼓励学生再创造。所以