我国职业教育个人收益问题研究述评

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1、我国职业教育个人收益问题研究述评我国职业教育个人收益问题研究述评改革开放三十多年来，我国职业教育取得了举世瞩目的成就，但是与普通教育相比，职业教育的弱势地位依然明显，突出表现在：政策支持力度加大，但社会公众的认可度不高；社会发展对职业教育的需求大，自愿选择者却较少；社会参与职业教育的积极性不高，校企合作、产教融合难落实等。总之，职业教育发展的内部治理体系和外部生态环境并不理想，由此也导致职业教育发展的稳定性较差。针对上述不同问题，国内诸多学者相继从教育学、经济学、社会学等学科领域展开了广泛研究，尤其对于职业教育的投资与

2、收益问题，多年来一直存在争论，也不断有新成果出现。这些成果中既有理论探讨，也有实证研究；既有较大范围的数据采集，也有特定对象的个案跟踪。学者们研究得出的结论既有相似之点，也有争议之处，还有未解之题。为了对近年来国内学者关于职业教育收益问题的研究有一个全面清晰的认知，同时也为后来者提供借鉴和反思，笔者对近十年来有关职业教育个人收益问题的研究成果进行系统梳理和个见评析。　　一、对已有研究的统计分析　　笔者以中国期刊全文数据库和万方学术期刊数据库中公开发表的期刊论文和硕博士学位论文为样本，在20052015年度区间内以职业教

3、育投资职业教育收益和职业教育吸引力为主题进行了三次检索，初步筛选出相关4.政策学视角。纵观我国职业教育发展史会发现，职业教育受政策导向的影响较大。一些学者通过对不同国家职业教育政策的比较，提出了能够更有效地保障受教育者个体收益的相关建议。如李敏谊和谢军研究了英国发展职业教育的有效举措，提出要从政策上凸显职业教育与培训的重要性，建构一个充分满足个体需求的职业教育与培训体系的建议。⑩唐智彬和石伟平分析了德国和英国职业教育的有效经验，提出了提高职业教育质量、围绕学生生涯发展完善相关制度的建议，以更好地保障个体收益，提升职业教

4、育对个体投资的吸引力。11史耀波、于睿和王书玲则认为，当前劳动者工资的上涨使得中等职业教育的机会成本提高，这就更需要提升投资职业教育的预期收益，因此，应在就业准入制度、职业教育管理体制、中高职衔接、普职沟通等方面加大政策力度，完善法规制度。12　　综上所述，虽然众多学者的研究视角有所差异，但其要旨都是为了充分论证个体投资职业教育的收益，以及如何进一步提升职业教育的吸引力。对个人投资职业教育所得收益的经济学分析，揭示了个体投资职业教育的实然收益状况，为家庭或个体选择职业教育提供了直接依据，同时也反映出我国职业院校的办学水

5、平和社会生产力发展状况；社会学视角的研究强调了职业教育在个体社会化过程中的特殊作用；教育学视角的分析从教育内涵的高度对保障受教育者的各种权益进行了审视；政策学视角的研究则是从顶层设计的角度为切实保障和实现个体投资职业教育的收益提出了各种建议。　　值得注意的是，相关研究仍存在一些不足：（1）研究的深度不够。学科视角的研究多立足于对提升职业教育吸引力的整体分析，且仅把个人的投资收益问题作为其影响因素之一，应对政策倾斜这一作为推动我国职业教育发展的中坚力量进行有针对性的深入讨论。（2）研究的科学性不足。现有研究除了经济学视角

6、的计量分析、模型构建之外，多以思辨性推理为主，缺乏令人信服的实证研究。是否可以考虑用社会学、历史人类学的田野调查方法，对改革开放以来我国农村青年通过接受职业教育而改变命运的诸多案例进行实证研究？（3）研究视角有待拓展。除了从职业教育本身开展研究外，是否可以从普通教育与职业教育的投资与收益之比较进行研究？除了现实研究外，是否可以从历史发展角度进行研究？总之，关于职业教育个体投资收益问题的研究在我国还是一个亟待深入的课题。　　（二）从职业教育的不同对象群体考察个人收益问题　　梳理相关研究发现，如果对个人投资职业教育收益中的

7、个人进行分解，众多学者主要从职业院校学生、农民和不同性别的受教育群体等方面来考察职业教育的个人收益问题。　　1.职业院校学生的个人收益研究。作为职业教育受教育者的主要组成部分，对职业院校学生的个人投资收益进行研究尤为重要。徐双双采用成本收益方法，计算出昆明市中等职业教育个人教育收益率为25.53%，从而说明个人投资中等职业教育是有利可图的。13李龑飞也运用成本收益法，计算出长沙市一般高职毕业生和高技能高职毕业生的个人教育投资收益率都较高，分别为19.5%和31.6%。14此外，还有学者关注了职业教育的非货币收益问题。如

8、李兰兰的实证研究表明：中等职业教育就业者的非货币收益高于高中就业者。15也有学者另辟蹊径，将具体职业作为研究对象，反观职业教育的个人收益问题。如李锋亮和李曼丽对工程师的教育收益率进行了测算，得出专科、本科、硕士教育收益率依次为12.5%、9.4%、2.9%。16赵铮、蒋选和李丕毅则对技术工人与会计师这两大职业群体进行了测算研究，结