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1、浅谈如何处理初中数学教材中的例题Ⅱ※b=.一6一[2(n一1)～÷]÷(0一b).(1)求(一2)※÷的值;(2)芳芳在运用这个程序时,屏幕显示:"该操作无法进行".请你猜想芳芳输人数据时,可能出现了什么情况?为什么?答案:(一2)※(÷)=(一2)一(丢)一{2[(一2)3_l__2}一÷):一4÷;(2)有两种可能:①输入了b=0,因为0没有倒数,所以电脑无法操作;②输入的a,b两数相等,因为a=b,则a—b:0,0不能作除数,所以电脑也无法操作.点评:本题设定符号,现场给出新定义,反扣有理数的四则运算,并巧妙地将"0不能作分母"嵌入,是对学生阅读理解,自主学习能力以及计算能力和思维缜密
2、性的检阅.(教学说明:作为一节复习课,我们在开放的同时,还要关注目标的达成,学生的智慧火花在进发,把几个数玩得不亦乐乎,但不能任由学生"大闹天宫".因此,笔者准备了几道综合性较强的题目,'把本章的核心知识,技能,思想方法镶于应用性背景中,实践证明,如此的收口,形散神凝,聚焦了本章的核心目标,激发了学生的斗志,提升了学生认知的层次.不过,由于题目难度较大,部分学生阻力较大,庆幸的是,通过"兵教兵"突破了这道防线.)反思与评价:数学如同一道丰盛的大餐,它营养丰富,但未必人人爱吃,这就需要适当地添加调味品,使之成为人见人爱的美食.要把貌似枯燥乏味的数学概念,基本运算变成生动活泼的赏心乐事,是需要花
3、一番功夫的,本节课的教学可以说达到了这一愿景.本节复习课改变传统复习课的模式,让学生在"玩转几个'数"'的过程中主动去回忆所学知识,变被动乏味的复习为主动愉快的学习,始终关注学生学习的兴趣和经验,实施开放式教学,让学生主动参与学习活动,把课堂上得有效,高效.在教学中,以学生活动为主,让愉快的学习贯穿教学的始终,充分体现了"自主合作,探究交流"的教学理念,把数学素养的提高前置,时刻关注学习方式和学习的动机.复习了知识,技能,丰富了思想方法,发展了思维能力.努力让"PISA测试"的启示成为数学教学旗帜的引领.浅谈如何处理初中数学教材中的例题福建省寿宁县鳌阳中学355500周银例题教学是课堂教学的
4、主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用.其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的处理就是为了使教材知识在教学中活起来,因此,处理好教材中的例题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能提高课堂教学的效率.下面是多年来我们就开展"如何处理初中数学教材中的例题"的一些做法和体会,希望能和读者一起交流.1准备阶段1.1前期调查课题组成员曾利用课外时间和每周二下午的集备时间,围绕学校的教研计划,对广大师生展开前期调查,我们的调查包括教师和学生,调查学生对老师上课全部用书本上的例题的看法,学生方面反馈回来的信息是:很乏味,上课不
5、认真听课也没关系,反正课后不懂可以自己回家看书;教师方面反馈回来的信息是:很别扭,数学本身就枯燥,以书讲书,效果不好.鉴于这种情况,课题组的老师对"如何处理初中数学教材中的例题"这个问题进行了认真研究,初步形成了较完整的认识.1.2制定研究方法本课题研究主要采用行动研究法,辅之调查法,文献法,比较研究法等研究方法.1.3收集例题阶段每周四下午均有开展教研活动,这给收集例题带来了很大便利.从开课教师的说课,上课,其它老师的评课,还有我们自已平时的备课中,我们收集到了许许多多有关课堂教学的例题.我们对这些例题进行了整理,分析,归类,对不同类型的例题研究出了不同的处理方法.2处理教材例题的原则'要
6、处理好初中数学教材中的例题,达到自如驾驭教材,提高课堂效率的目的,就要遵循一定的原l7览4譬秘税琶宅名览Z中学数学杂志2011年第6期则:2.1目标性原则:每一节课的教学目标是课堂教学的出发点和归宿,在课堂教学中起着导航的作用.教师对例题的"开发"必须围绕教学目标进行,开发后的内容要体现目标性原则,不同的教学目标决定着不同的处理方法.2.2科学性和现实性原则:数学知识具有严格的逻辑性和高度的科学性,"开发"的例题必须具有科学性.教师选择和创造的例题要与学生的生活实际相结合,对于某些陈旧的,不适合社会发展的内容要删除,要把某些新进展的,具有时代性的内容编成例题,从而充实学生的学习生活,充实教材
7、内容.2.3主体性原则:.教师处理例题必须根据学生的具体情况,在内容的呈现形式上要适合学生的年龄特点,满足学生的需要,不同地区,不同基础的学生应该采用不同的处理方式,做到因材施教.处理例题时还要注意培养他们解题的技能技巧,提高他们的数学学习能力,使学生学会学习.3处理教材例题的方法首先要尊重教材,毕竟专家在编写教材时是经过从理论到实践的多重思考与验证的,教材中有许许多多现成的例题,它们能很好地实现教学目标,很
