分层分类综合评价

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1、分层分类综合评价——瓯海职业中专选择性课改管理评价系统的建设与运用实施选择性课程改革后，带来学生选课、考勤、排课、场地使用、教学班管理、教学评价等诸多新问题，如果采用传统手工操作等做法，显然无法适应。为此，我校根据课改要求分阶段、分步骤地研发了选课平台、学分平台、排课平台、考勤平台，最后连接成为具有较高系统性、完整性的管理评价系统。现在，只需动动鼠标，系统就可以完成从学生选课开始，到班级课程表、教学班学生名单的生成，以及班级考勤管理、教师对学生的各项评价，各职能处室、专业部、班主任等对学生的综合评价，最后生成学生综合评价明细表、毕业档案所需的成绩表等“一揽子”任务。学生可以通过电脑

2、或手机随时查看自己学分的获取情况及任课老师、职能部门对自己的评价，可以与任课教师互动，同时也实现了底层数据的共享与大数据的互联互通。一、构建管理评价系统管理评价系统是一个集选课平台、排课平台、考勤平台、学分管理平台于一体的综合评价系统，涉及学生在中职学习阶段的方方面面，是学生在校学习期间的无纸化成长档案。（一）选课平台2014年学校课改工作起动后，我校立即组织人员研发了选课平台。通过改进、完善，目前已能满足5000人以上同时在线选课不受影响。具体做法是：将经校课程管理委员会审定的“限定选修课、自由选修课、文体活动课”导入到平台中的“待选课程管理”栏（如图所示）——学生在指定的时间内

3、通过学生端进行选课（校园网首页“学分银行”入口）。在指定时间内，若其它课程还有余额时，学生可随意更改课程项目，突出“选课”自主性的特征。选课系统关闭后，学生如果想改选课程，可到学校教学科研部申请。如果正常无变动，管理员将“确认开班”，生成选修课表、生成选修班学生名单（教学班），发送至排课系统，避免与其它课程冲突。学生走班上课能动性大，开学前进行选课，开学后第一周试上，如发现课程、任课老师与自己的意愿不相符，允许学生一周内改选课程或任课老师，届时平台将重新开放。（二）排课平台排课平台主要解决教师、课程、场地冲突等问题，将必修课与选修课有效地结合起来，避免不同专业，不同场地，不同专业教

4、师重复安排，提高场地利用率与工作效率。同时，教师、学生均可自行登录查看任课信息与课表信息，成功实现教师与学生一人一课表、一班一课表、教师一课一名单（含行政班与教学班）、教师一班一评价、学生一人一评价表，同时也解决了限定选修中方向性选择的管理问题。首先，在排课平台中设定学年、全校学年教学计划，指定场地、教师、课程，并设定好合并班级与分班等信息，并进行详细设置，在计划管理中完善各班的信息（如下图所示），信息调整完成后执行自动排课，使其自动安排到课表中。然后，对个别特殊情况进行手工调整，如专业连课、体育课不排上午第一节、班会课指定在周二下午第七节等。最后，“生成任课信息”到学分银行系统供

5、教师与学生使用与查询，课程学分也自然生成。进展（三）学分银行系统学分银行是一个综合学分制评价系统。根据学校课改方案中的学分计算办法规定：学分满分200分，其中：思想品德学分30学分，核心课程学分64学分，选修课程学分61学分，专业技能学分10学分，工学交替与实习学分25学分，心理健康学分10学分。学生达120分以上准予毕业，达170分以上可申请提前毕业；低于120分，延期毕业，并补修学分。课程学分（含核心课程、选修课程）：通过选课平台、排课平台确定了每门课的课程学分。任课教师将学生平时成绩、期中、期末成绩输入学分管理平台，根据预先设定的权重（平时30%、期中30%、期末40%），平

6、台中会自动生成该学科的阶段成绩，并向家长和学生发送成绩单。（任课老师输入，教学科研部审核）。思想品德30学分，由德育常规、班会课、军训、校内实践、校外实践构成，每生必须获得24分以上，否则不予毕业（班主任录入，学生工作部负责审核）；专业技能10学分，由职业资格技能、校级技能、奖励技能构成，满分不超过10分，但必须取得初级技能证获得5分及以上才能毕业（各专业部、培训就业部负责录入审核）；工学交替与实习25学分，由职业认知周、学徒见习期、高三实习期构成（班主任、专业课教师负责录入，培训就业部负责审核）；身心健康10分，由体质健康、体检、日常锻炼、心理测试、健康意识，体质健康不达标不予毕

7、业（班主任负责录入，学生工作部负责审核）。目前，管理评价系统已经整合成功，至2015学年第一学期末，已经对2015级学生和全体教师全面开放使用，各个流程均已走通，各类成绩均能体现，学生能查询自己“银行”中的成绩，学校学籍管理部门也能调用其中数据，实现了“分层，分类”全方位科学合理的评价学生。2015学年第二学期，考勤平台上线试运行，直接从底层数据库中提取相关信息，向教师上课电脑或手机等移动终端推送即时考勤信息，经过教师考勤后即时反馈给班主任与教学科研部，并直接与平时学