第四章_物态变化_教案

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1、课题第四章热现象第一节温度计(1课时)执教教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度。2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。3.知道摄氏温度。4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。5.培养学生的观察能力。重点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。教具演示演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计学生实验室用温度计（2人1支）主要教学过程学生活动一引入新课热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温

2、、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。二教学过程设计一．温度请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。二．温度计1．构造和原理实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时

3、，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。2．摄氏温度常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。　　教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4-3，专心爱心用心回答教师的提问。专心爱心用心教学过程设计3．绝

4、对零度和热力学温度　　宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。　　热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。练习：　　(1)水的沸点=____℃=____Ｋ(2)沸水的温度=____℃=____Ｋ　　(3)绝对零度是____℃=____Ｋ(4)人体正常体温是____℃=____Ｋ4.体温计　　学生阅读课文"体温计"，回答以下问题。　　(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量

5、温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)　　(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42℃。)刻度范围为什么是这样?　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1℃）　　(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)　　(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)三．归纳总结三．思考与作业课本P46，1、2、

6、3；《课课通》四板书第四章热现象第一节温度计一．温度1、物体的冷热程度叫温度。二．温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。2、结构3、原理：利用液体的热胀冷缩性质。三．摄氏温度1．1摄氏度规定：P452．读法：5℃读：5摄氏度；-5℃读：负5摄氏度或零下5摄氏度。四．热力学温度（T=t+273k）五．体温计1．特殊结构：弯曲细玻璃管（内装水银）2．量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃五说明专心爱心用心课题第二节实验：用温度计测水的温度执教教学目标1．学习使用温度计；2、练习估测温度重点学习使用温度计难点正确使用温度计教具演示学生温度计、热

7、开水、烧杯主要教学过程学生活动一引入新课复习提问：1．什么叫温度？2．温度计是利用的性质来测量温度的。3．零下4.7摄氏度，写作，读作：。二教学过程设计一．观察温度计1．我们在使用温度计前，应该认真观察温度计，首先观察温度计的量程。温度计的量程是温度计能测量的温度范围。因为被测物体的温度低于温度计的最低温度值，则无法进行测量；被测物体的温度超过了它能测量的最高温度，不但不能测出结果，还会使温度计内的液体把温度计胀破。所以使用温度计前应先观察它的量程，选用量程合适的温度计。还要观察温度计的分度值。今天我们来测量冷水、温水和热水的温度，大家判断你的温度计是量程

8、是否合适？2．正确读数（用小黑板展示）二．正确使用温度计1．使用前