辽宁教师资格考试《教育心理学》要点内容总结

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1、各章摘要第一章绪论1．心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。一般把心理现象分为心理过程与人格两大方面。1879年德国哲学家生理学家冯特把实验法引进心理学并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，对感觉、知觉、注意、联想和情感展开系统的实验研究，这标志着心理学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的实验科学，冯特因此也被称为科学心理学的创始人。他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》，出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》。2．心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括认知过程、情感过程和意

2、志过程。3．认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。4．情绪情感过程是人对客观事物的态度体验。5．意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。认知、情绪情感和意志的关系：这三个过程不是彼此孤立的，而是相互联系相互制约的。认知是情绪情感和意志的基础，只有正确与深刻的认知，才能产生强烈的情绪情感和坚强的意志；情绪情感和意志又会影响认知活动的发展，因为情绪情感和意志妈在人的认知过程中起过滤和推动作用，同时又是衡量人的认

3、知水平的一个重要标志。同样，情绪情感也会对意志产生推动作用，意志又有利于情绪情感的丰富和升华。6．人格是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向的心理品质或特征的总和。它包括人格倾向性和人格心理特征两方面。7．人格倾向是心理活动动力方面的心理特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识等。8．人格特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人的心理活动的独特性，包括能力、气质和性格。性格是人格心理特征中的核心，它反映了一个人的基本精神面貌。9．实验法就是有目的地严格控制和创

4、设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。10．实验室实验法是在实验室中，严密控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象的方法。11．自然实验法也叫现场实验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心理现象的方法。12．测验法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。13．调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。调查法可分为书面调查和口头调查两种。14．书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。15．口头调查法即访谈法，

5、是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。16．临床法是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。17．个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。18．心理学研究的基本原则：客观性原则、系统性原则和理论联系实际原则。19．心理学的研究任务有：描述心理现象、解释心理活动机制，预测和控制心理行为。20．心理学是教育活动的基础科学，主要体现在：教育活动要遵循受教育者的身心发展规律；教师工作要有心理学指导；掌握和运用心理学理论是教师专业化的主

6、要指标。21．论述教师职业必备的心理素质（1）高尚的职业品德。教师的职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。（2）广博的知识。深厚广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。这不仅包括所授学科的专业知识、教学活动所必需的教育学和心理学的相关知识，还应该包括广泛的人文、社会和自然等方面的知识。（3）完善的人格。教师人格是教师在职业活动过程中形成的智力结构、情感意志、行为修养和道德意识的内在倾向性。（4）全面的能力。教师能力是指教师在教

7、育活动国形成并表现出来的人格特征，它直接影响教育教学活动的成效。教师能力主要包括教育教学能力、组织管理能力、系统学习能力等。（5）专业的技能。教师职业技能是指教师在教育教学活动中所必需的行为方式，它是教师能否把教学工作开展得生动活泼、有效促进学生学习、形成教学艺术的关键，也是能否完成教学任务、实现教学目标的决定因素。22．教师职业应掌握的心理辅导技术包括：关注技术，它是心理辅导的首要技术之一。意思是教师用言语和肢体语言向受辅导的学生表达：你是我现在唯一关心的目标。倾听技术，学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教

8、师在聆听学习讲话的过程中尽量克制自己插话讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述（除非涉及法律等问题），并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。沉默技术，其作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的问题。宣泄技术，是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。探讨技术，指辅导老师帮助学生积极认识、