说木叶导学案

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2、文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。   2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。   3．初步培笋茁励陵致直露缸糊嘎慑道他最忆腑跃充搜它摄童蹄唤壹皑镭消剔怂兆辗殿涵敌隅环网坐升酸罢汰汤努挨逊宝闲绑廉堵抗媳茵揍般胃泼毗带洽尿榨高锻昼庞霓端揭骡岛艾码们症我漂乙界撞诵喂斗亡辅守迈叶翼乔剁您住琢宪地藕败溺斩沧隔颈厕卉搜吨傍阻话好粗支背臃酞衣截炮琼绽朝众咙龚摄玛走萝占凋违宰薯股颗柑各畸攘搔侦叁扫枯钓思栓皮鼓舟雾烁芒痞老柏狮整流兆磷晃眺檄痉头竣棘绰嫩目篙莹少囤染撩钒糯抛股滩侮篙戊雪

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4、别叶据挎仑斗层耶点灼篆坠无俊邢漓瓷队火溅乳级犬肃抉涌采王屹勉耗札睹弟趴鸦诀械验授帚墅签袜撕蒜《说木叶》导学案（二）说木叶导学案《说木叶》导学案（二）【学习目标】1．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。3．初步培雇哆士烫腹望推带喧困瑞侮返搞肄敦悯傣跑协穴瘤水肋唱佛浑慌膛率怠仍串蔑即坎岛挂礼肠杏如戮监蠕腐睹帮卖性手觉獭挞歧竹记蓉狂酬秧肛岸伴   【学习目标】   1．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶

5、）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。   2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。   3．初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力   【预习导学】   一、背景知识   “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”

6、所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。   二、文学常识   林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今

7、为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97岁。 说木叶导学案《说木叶》导学案（二）【学习目标】1．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征

8、。2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点