《细胞分化》教学设计王蓓20160913

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1、教学基本信息课题高三一轮复习课《细胞分化》学科生物学段高中年级高三授课教师王蓓学校清华附中朝阳学校指导思想与理论依据本节课以课程标准为基本理念，提高生物学科素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。建构主义认为，学生是学习的主体，学习不是由教师简单的把知识传递给学生，而应由学习者自己完成知识建构，在对已学过的知识进行复习和回顾的过程中，也应以探索发现的方式落实，通过小组合作模式突破学习中的障碍。在教学中也要充分关注学生的兴趣和需求，引导学生结合文字、图像信息进行讨论，对细胞分化和基因选择性表达有更广阔的认识，体会生物学知识在生活实际

2、中的运用。在学生重新建构知识，或对原有知识体系进行补充的过程中，学生逐渐形成生物学科的一些基本观念，培养学生分析、推理能力，科学探究精神以及对社会的责任意识。教学背景分析教学内容：人教版《生物必修一》第六章共有2节内容，《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统来构建内容体系的，在编写中体现着系统论的思想，阐述了细胞这一层次的生命系统的组成、结构、功能以及发展变化。第六章是本模块的最后一章，细胞以独立个体展现，主要体现该系统的变化与发展。《细胞分化》及时细胞生命历程中的重要阶段，有在个体发育中占有重要的地位，是本单元的重要概念。它是一个承上启下、承

3、前启后的知识点，既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。学生情况：学生在高二第一学期曾经学习过细胞分化的结果、原理和特点，但仅限于理解概念的基本要素，对于知识的延展性不够，学生继续学习后只知道很多生理过程都涉及分化的过程，分化是生物体在各个阶段都要进行的重要过程，但对于细胞分化进行的方式是不了解的，对于研究分化的科学探究方法更是不清楚的。教学方法：高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边

4、常见的实例展开组织教学活动。因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 教学资源：多媒体课件、文字资料、图片信息教学目标（一）知识目标1.能通过实例和资料分析出细胞分化的概念、特点2.利用细胞分化的知识解释新信息3.能联系生物体与环境之间的关系解读细胞分化的意义（二）能力目标1.能够从资料中提取信息，并通过比较、分析、综合等方法进行整合2.设计实验证明细胞分化的实质是基因选择性表达（三）情感、态度、

5、价值观目标1.关注科学研究的方法2.关注细胞分化的研究为现代医学做出的贡献教学重难点（一）教学重点1.细胞分化的实质2.细胞分化的意义（二）教学难点1.对材料信息的提取、整合及对比2.寻找合适的实验方法证明细胞分化的实质是基因选择性表达教学流程图思考：南极冰鱼不产生红细胞与血红蛋白，与其对环境的适应细胞分化与生物进化的关系分析不同阶段红细胞分化结果对个体生存的意义阅读曲线图，扩展对基因选择性表达的认识阅读图片材料分析血红蛋白亚基的基因，证明发生了基因选择性表达，扩展对细胞分化的认识阅读文字材料分析血红蛋白的差异提出胎儿红细胞与成人红细胞携氧能力的差

6、异，引发学生思考：这属于细胞分化吗？基于事实活化思维联系实际提高认识设计实验证明造血干细胞分化过程中发生基因选择性表达实验探究揭示本质分析细胞分化的本质举例说明细胞分化问题引领回顾概念教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图时间安排问题引领回顾概念①演示造血干细胞分化成血细胞的图片②提出问题：a各种血细胞都是由哪种细胞分化而来?观看图片思考问题，并迅速联系已学的本节课始终围绕血红细胞展开,在上课的开始就给出血红细胞5minb造血干细胞与红细胞有哪些区别？c为什么红细胞会产生这些差异?关于细胞分化的知识，回答问题及相关的分化过程便于快速进入课堂情境。

7、通过问题的引领，使学生对于本节课有整体的认识。实验探究揭示本质学生提出证明细胞分化的实质是基因选择性表达的实验思路①提问：实验从哪些方面进行？②提问：你将用到什么方法？学生提出实验思路尝试联系已经学习过的实验技术10min基于事实活化思维①介绍人体会在发育的不同阶段分化出两种不同类型的血红细胞，它们的携氧能力有差异②同种细胞产生差异，这种情况属于细胞分化吗？③展示资料：胎儿型血红蛋白与成人型血红蛋白在空间结构、氨基酸序列和与氧亲和力的关系④学生通过对资料的对比总结出两种血红细胞的差异是由于产生了差异性蛋白引起的。⑤展示图片：与血红蛋白合成相关的基因

8、对两种血红蛋白的空间结构、氨基酸序列、氧亲和力进行分析和对比，将不同方面的信息加以整合，最后得出结论根据资料中的信息进行判