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时间:2018-12-21
《(春)七年级语文下册 第六单元 23《爱莲说》教案(1)(新版)语文版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、23.爱莲说教学目标1.知识与技能:积累一些文言字词,了解文章的思想内容,领会作者的情怀;加强朗读训练,背诵并默写课文。2.过程与方法:朗读,背诵品味语言美,同时进一步体会托物言志的妙处;让学生在小组讨论交流中加深对课文内容的理解,感受作者的态度与情怀。3.情感、态度与价值观:认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高洁脱俗的情怀。引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点与难点1.学习莲花的高洁品格,理解作者在文中所寄寓的思想感情。2.理解托物言志的写法并尝试在写作中使用。教学方法朗读、提问、讨论、交流(自主
2、、合作、探究)教学准备小黑板收集写莲的诗句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入课文 1、同学们大都喜欢花草,你最喜欢哪一种花草?请说出理由。2、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。请同学们交流交流。3、宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立,微风吹过,朵朵鲜花颔首,田田荷叶轻摇,阵阵清香扑面。作者触景生情,爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下千古名篇《爱莲说》。今天,我们来学习这篇文章。二、解题,介绍作者。1.“说”是古代一种文体,可以说明事物,也可以发表
3、议论或记叙事物,与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。 2.了解周敦颐。 周敦颐(1017——1073),字茂叔,北宋道州营道(今湖南道县)人,历任州县地方官吏,晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称“濂溪先生”。他是宋代理学创始人,古代著名哲学思想家。后人将他的著作编为《周元公集》。这篇“说”,是他在南康郡(今江西星子县)任职(南康知军)时写的。在此期间,他曾亲率属下在府署(军衙)一侧挖池种莲,名曰“爱莲池”。三、朗读课文。1.老师范读课文。要求学生注意生字的读音,朗读的语调、语速、语气。
4、2.学生齐读课文。要求有表情,注意朗读的语调语气。四、自读课文,疏通文意 1.请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并逐句翻译。(前后左右可以讨论,实在不懂的可以作上记号。) 2.检查自读情况(看小黑板) 看清字形,读准字音,理解字意: 周敦颐( ) 可爱者甚蕃( ) 出淤泥而不染( ) 濯清涟而不妖( ) 不蔓不枝( ) 可远观而不可亵玩焉(
5、 ) 花之隐逸者也( ) 陶后鲜有闻( ) 请同学们齐声把这些词句朗读两遍,注意朗读的一般要求:抬头挺胸,精神饱满,声音洪亮,吐字清晰。 3.问:文字上还有没有不懂的?请提出来。(师生共同解答) 4.请两位学生翻译课文。五、总结。1.总结文言词汇积累情况。2.试背诵课文。六、作业。 1.给下列加线的字注音。甚蕃()淤泥()濯清涟而不妖()()亵玩焉()2.解释下列加线的字。(1)可爱者甚蕃(2)出淤泥而不染(3)可远观而不可亵玩焉(4)陶后鲜有闻3.下列词语中加点的“
6、益”字与“香远益清”的“益”字意思相同的一项是()。A获益匪浅B延年益寿C日益发达D良师益友4.下列说法不正确的一项是()。A《爱莲说》的作者是宋代文学家周敦颐。B“说”是一种文体,既可以说明议论,也可用来抒发感情。C《爱莲说》是一篇借物咏志的讽世散文。D爱莲说》这篇短文表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。5.下列朗读节奏划分正确的一项是()。A予独爱/莲之/出淤泥/而不染B可远观/而不可/亵玩焉C水陆/草木/之花,可爱/者甚蕃D菊/之爱,陶后/鲜有闻6、翻译下列句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染(2)牡丹之
7、爱,宜乎众矣第二课时一、复习。诵读课文。二、诵读课文,说句式语言特点。教师要求学生说句式语言特点。学生说的内容可能有以下几点:①句式多样,或骈句。或散句;或长句,或短句;或排比句,或独词句。②语气多变。或陈述,或疑问,或感叹。③节奏和谐。“蕃、丹、染、焉”,“直、枝、植”等韵脚交错分布,出落有致。④表达方式多样。百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。一个“爱”字连缀全文,文笔简练,情感丰富。三、品读课文,说课文运用手法。(一)说借物喻人手法。1、教师要求学生从课文中找出描写莲花的语句(予独爱莲之出淤泥而不染……
8、不可亵玩焉。)2、教师要求学生说说这些句子从哪些方面来描写莲,赞美莲的?让学生明确品质、形态、仪表等方面。教师随机点拨:这些语句对莲花作了生动逼真,尽善尽美的描绘,揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清濂、庄重的特点,充分表现了作者对莲花的倾慕之情。3、教师启发:联系下段中的“莲,花之君子者也”、“莲之爱,同予者何人”两句,你们觉得作者仅仅只是在描写莲,赞美莲吗?当然不是,写
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