角色游戏中幼儿冲突行为特点和其指导策略

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1、角色游戏中幼儿冲突行为特点和其指导策【摘要】研究者通过观察和访谈发现，小班、中班、大班幼儿的冲突行为集中发生在角色游戏的进行阶段。随着年龄的增长，因角色关系发生的冲突呈递增趋势，因同伴关系发生的冲突呈递减趋势，因同伴与角色关系发生的冲突到大班时明显减少：小班幼儿围绕材料发生的冲突明显多于中大班幼儿，围绕游戏角色和游戏情节发生的冲突则明显少于中大班幼儿；中班幼儿围绕游戏情节发生的冲突明显多于大班幼儿。幼儿解决冲突的方式由以非言语行为为主逐渐转化为以言语行为为主。小班幼儿的冲突行为以被动结束为主，中大班幼儿的冲突行为以主动结束为主。研究者结合幼儿年龄特征提出了相应的教育建议。

2、【关键词】角色游戏；幼儿冲突行为；指导策略【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2013)07/08-0021-04角色游戏是幼儿日常生活的缩影。在角色游戏中，幼儿可以扮演自己熟悉的角色，与周围的同伴产生互动。互动的过程中不仅会产生分享、合作等亲社会行为，也会产生各种冲突。角色游戏中的冲突是指幼儿在角色游戏中相互对抗或表达相反的意愿，冲突主体可以是两个独立的个人，也可以是小团体与个人。本研究对角色游戏中幼儿的冲突行为特点进行研究，并提出相应的指导策略。一、研究对象与方法研究者根据方便取样原则。以H市两所幼儿园小、中、大三个年龄班共22个班级

3、的幼儿为研究对象，对每个班级各观察了10次，共收集到153例幼儿在角色游戏中发生的冲突事件。研究者辅以访谈法，并以白描方式记录了这些冲突过程。二、研究结果与分析(一)角色游戏各时间段幼儿冲突行为的发生频率一次完整的角色游戏包括三个部分：开始阶段、进行阶段和结束阶段。1.冲突行为发生时段研究者采用事件取样法，对收集的资料加以统计后发现，幼儿的冲突行为主要发生在角色游戏的进行阶段，占所有冲突行为发生率的64.1%0开始阶段和结束阶段的冲突行为则相对较少。这可能与角色游戏的进行阶段历时较长、幼儿互动较多有关。2.幼儿冲突行为发生时段的年龄特征随着年龄的增长，小、中、大班幼儿在角

4、色游戏开始阶段发生的冲突呈递增趋势(5.4%->18.7%->21.2%)；进行阶段冲突发生率比较高，且呈u型分布(70.2%-56.3%-69.2%)；结束阶段冲突的发生率有所起伏(24.4%-*25%->9.6%)o(一)角色游戏中冲突双方的关系根据幼儿在游戏中结成的真实玩伴关系和假装角色关系，可以将角色游戏中冲突双方的关系分为：同伴关系、角色关系、同伴与角色关系。相对应的，可以将冲突分为同伴关系的冲突、角色关系的冲突和同伴与角色关系的冲突。1.因不同关系发生冲突的频次研究者统计发现，角色游戏中，发生冲突的幼儿双方以同伴关系为主。冲突频率占总冲突行为的55.6%；因角

5、色关系发生冲突的频率占35.9%,因同伴与角色关系发生冲突的频率占8.5%o2.因不同关系发生冲突的年龄特征随着年龄的增长，小、中、大班幼儿因角色关系发生的冲突呈递增趋势(8.1%—39%—52%),因同伴关系发生的冲突呈递减趋势(81%-*50%-*44.2%),因同伴与角色关系发生的冲突到大班时明显减少(10.9%—11%—3.8%)。冲突双方由同伴关系逐渐向角色关系过渡，这可能与幼儿的游戏发展水平和角色意识有关。小班幼儿通常处于独自游戏或平行游戏阶段，喜欢一个人玩玩具，比较关注游戏材料的物理属性，角色意识较弱，因而因角色关系发生冲突的频率较少。到了中班，幼儿进入了联

6、合游戏阶段，他们的关注点由游戏材料转移到角色，角色意识增强且乐于尝试多个角色。同时，由于交往技能的缺乏，他们很难一起围绕游戏目标进行组织和计划，所以常常发生冲突。大班幼儿进入了合作游戏阶段，喜欢与周围的角色进行互动，同时又因为他们的生活经验逐渐丰富，一人尝试承担多种社会角色的现象也随之增多。这个年龄段的幼儿由于个体经验存在差异，经常会因意见不同而产生冲突。(一)角色游戏中幼儿冲突行为的诱因根据观察，研究者将角色游戏中幼儿冲突行为发生的诱因分为物品材料、游戏角色、游戏情节、游戏机会和其他等类。1•不同诱因引发冲突行为的频次统计结果表明，角色游戏中，幼儿间的冲突行为有57.5

7、%是由物品材料引起的，13.7%是由游戏角色引起的，12.4%是由游戏情节引起的，8.5%是由游戏机会引起的，7.9%是由其他诱因引起的。2.不同诱因引发冲突行为的年龄特征小班幼儿的冲突行为中，由物品材料引发的冲突(83.8%)明显多于中班(51.5%)和大班(46.2%),由游戏情节、游戏角色引发的冲突(2.7%、2.7%)分别明显少于中班(19%、17.2%)和大班(11.5%、17.3%),这可能与小班幼儿的游戏水平有关。处于独自游戏或平行游戏阶段的小班幼儿对物品比较感兴趣，喜欢玩跟同伴同样的游戏材料，喜欢重复操作、摆弄