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时间:2019-05-24
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1、认识立体图形 教学目标: 1、知识目标:通过动手操作活动,让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称,并能识别。 2、能力目标:培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力,培养学生初步的空间观念。 3、情感目标:联系生活,培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。 教具准备:多媒体课件 学具准备:学生收集的各种立体图形实物 教学过程: 一、开展比赛、导入新课 1、引导学生操作。 师:课前老师让大家收集各种生活中的物品,不知大家带来了没有?(带来了)现在,我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛,比一比谁的手儿巧?看看哪个小组摆
2、出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量,再动手摆摆看! (学生以小组为单位进行创作。) 2、展示小组作品。 师:大家摆完了吗?(摆完了)哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小组摆出的玩具? 生1:我们小组摆一辆大汽车,这是车头,这是两个车轱轮,这是车的烟囱,这是车灯。 生2:我们小组摆了一座城堡,这是城堡的大门,这是城堡的大楼,里面这是城堡的花坛。 生3:我们小组摆了一个跳水台。 …… 师:作品的创意都很好,看来大家都有一双灵巧的手!在动手摆的过程中,你用了几种不同的物体。 生1:四种 生2:三种 二、自主探索,解决问题 师:大家用的物品都是差不多的,那现在我们
3、以小组为单位给你们的玩具分一分类,可以么? (学生动手分,汇报交流) 师:大家分完了吗?谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的? (小组成员合作把物品搬到前面的木板上,并介绍自己小组是怎样分的。) 生:我们小组是把药盒、化妆品盒,还有这个大积木放在一起,把大魔方放在一起,把易拉罐、茶叶盒放在一起,把这个皮球、弹力球放在一起。 师:对于这个小组的汇报,其他小组的同学有没有问题? 生:我有一个问题:你们小组为什么要这样分呢? 生:因为药盒、化妆品盒都是长长的、方方的;而大魔方都是方方正正的,易拉罐和茶叶盒它们都是上下平平的。球是因为它们都能滚。 生:易拉罐也能滚,你为什么不
4、把它和球放在一起呢? 生:因为球是圆圆的,而易拉罐不是圆圆的。 师:你们小组汇报非常的精彩,请坐! 师:那你知道这些物体叫什么名字?(抽生交流,肯定对的,鼓励学生广泛猎取知识) 师:其实,数学家早就给它们起好了名字,像药盒这样长长的方方的物体叫长方体,(师贴图片,并板书)请大家从桌面上拿出一个长方体,用手摸一摸,互相说说你的感觉。 师:像大魔方这样方方正正的物体叫正方体(生同上),像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的,叫圆柱体,也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸,说说圆柱有什么特点?(生同上) 师:那像地球仪、皮球这样圆圆的物体,它们的形状叫什么名字呢?猜猜看。 生(个别):圆
5、体、球、 师:有的学生猜中了,叫球。(板书)。 三、联系生活、拓展应用 活动一:结合生活,巩固新知 1、师:大家认识了这些物体,现在请同学们拿起桌面上的这些物体,小组同学之间互相说一说都是什么形状物体?(学生活动) 2、师:刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西,请大家联系生活实际想一想,你还能举出哪些例子? (学生自由举例) 3、师:其实,除了在建筑上,我们的生活中还有许许多多不同形状的物体,你能快速说出其他物体吗? 生:书是长方体的。麻将是长方体的。 生:易拉罐是圆柱体的。筛子是正方体的。 生:篮球和足球是球体的。 活动二:在活动中,解决问题 师:还有一个
6、问题:为什么球和茶叶盒能滚,而大魔方不能滚?为了更好的解决这个问题,老师为每个小组都准备了一块木板,你们小组六个人可以合作,把木板倾斜起来,把这几种形状的物体都放在木板上滚一滚,玩一玩,看看你能发现什么? (生玩后交流体会) 师:你都发现了什么,谁来说一说? 生:老师,我发现了球一放到木板上就滚下来了,而正方体和长方体的盒子不能滚,它只能一点一点滑。 生:我补充一点:圆柱体的东西也能滚。 师:大家说的都很好!为什么球和圆柱能滚,而正方体、长方体不能滚? 生:因为球和圆柱都是圆圆的,所以它们才能滚,而长方体、正方体都有角,所以它就不能滚。 师:我明白了,也就是说圆柱体和球的面
7、都是弯曲的,而大魔方的面不是弯曲的,平平的,是吗?(是) 师:我想这也是球为什么要放在上面,而不放在下面的原因。可老师还有一个问题不明白,为什么圆柱体这样侧放就能滚,而竖着放就不能滚呢? 生:我知道,是因为圆柱体侧的那个面是弯曲的,而上下的面是平平的。 师:你的回答太精彩了!请大家把木板和物体放回原处,快速坐好。 活动三:动手摸物,深化新知 师:今天,老师给大家准备了一些小礼物。想知道是什么吗?看!一个魔术袋。 师:这里
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