感受一分钟——崔欢欢

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1、数学活动：感受一分钟（5—6岁）执教老师：崔欢欢一、设计意图时间对于我们来说是任何时候都息息相关的。为了能够准确的掌握时间，人类发明了钟表。有了钟表，我们不但可以准确的掌握时间，还能有效的把握时间，防止时间无谓的流失。大班的孩子对时间已经有初步的了解了。我们已经认识过整点、半点，但是还没有具体的认识过具体的时间概念。我就是想通过这次活动让孩子们感受一分钟的时间，具体的学习分秒关系。也希望这次活动能够让孩子们认识到时间的宝贵。二、设计方案活动目的：1、乐于参加“一分钟”的游戏活动。2、建立1分钟的时间概念，初步理解秒与分的关系。3、通过“一分钟”的游戏活动，懂

2、得时间的宝贵。活动准备：1、经验准备：认识时钟，能够分辨时针、分针、秒针。2、物质准备：多媒体Flash《认识时间》、球、瓶子、花生米、盘子、筷子、记录表活动过程：一、导入活动。教师给孩子播放动画，动物赛跑，初步感受秒。二、认识一分钟。1、观察时钟，复习时针、分针、秒针，感受三种针走动的快慢。2、感受秒钟走动。教师播放Flash，让幼儿观察。3、认识1秒钟。秒针每走一个格子就是一秒钟。4、理解秒与分的关系。教师播放Flash，让幼儿观察。5、观察分针的走动。教师播放Flash一分钟，让幼儿观察分针的走动情况。6、总结：秒针走一圈是60是下，也就是60秒。分针

3、走动了1下就是1分钟。所以60秒就是1分钟。三、“一分钟”游戏。1、教师再次播放Flash，让幼儿闭上眼睛感受一分钟有多久。2、讨论：一分钟能做什么事情？3、游戏一：夹花生米。A，让幼儿预测自己能够在一分钟完成夹花生米，并记录下来。B，幼儿一分钟时间夹花生米。C，是否完成，并记录下来。D，小结：原来1分钟时间是非常短暂的，所以小朋友们要学会珍惜时间。4、游戏二：一分钟拍球。A，让幼儿预测自己在一分钟能拍多少下球，并记录下来。B，幼儿一分钟拍球游戏，并将结果记录下来。C，小结：原来只要你学会了珍惜时间，一分钟还是可以完成一些事情的。四、总结：今天我们一起认识了

4、秒，并且还知道了1分钟有60秒。我们还知道了生活中也有许许多多和秒有关的事情。看来秒在我们的生活中也是非常重要的，秒过得很快，一瞬间就过去了，所以时间是非常宝贵的，小朋友们也要珍惜自己的时间，做更多有意义的事情。延伸活动：教师播放《生活中的秒》，让幼儿感受生活中重要的秒。活动反思：《感受一分钟》虽然被定义为一节大班的数学活动，但是我个人认为它不仅仅只是一节数学活动。因为该活动虽然是借助了数学内容为载体，但是给孩子更多的却是思维的发展与社会经验的构建。大班的孩子对时间有一定的兴趣，尤其在经过老师的正确引导之下，对时间的认识也是非常准确的。在大纲中，我们要求孩子

5、认识钟面，接着认识整点时间和半点时间，但是对感受时间还是一个空白。因此，我设计的核心思路就是让孩子感受一分钟的长短，并且初步感知时间的珍贵，懂得珍惜时间。活动的导入是由一场动物运动会进入到时间的主题。通过让孩子复习或者是回顾对时钟的认识以及分秒的关系，为第一个部分。第一个部分内容就是让孩子回顾已有经验，部分当初没有明白和理解的孩子在这里也可以再次学习、再次巩固经验。活动的第二个部分就是本活动的核心部分，也就是感受时间的长短了。通过各种方式和游戏让孩子感受一分钟时间的长短，通过语言的描述以及预测，再经过实验证明，让孩子更为深刻的感受一分钟时间。这个活动，我将1

6、秒钟的感受删除掉了。因为在以往的教学中，我感受到1秒钟的感受和1分钟的感受相比，1分钟更容易被孩子察觉，从而更容易去感受。而1秒钟对于我们的现实生活的实际意义的确不大，对于孩子们来说捕捉起来有一定的困难，所以往往效果都不太理想。所以，我也是有意识的在本节教学活动中只解决一个问题，那就是1分钟时间的感受。而1秒钟的感受不应该是一带而过，需要在孩子们感受1分钟以后，在此经验基础之上再去感受1秒钟的长短，这样孩子也许更容易理解。除此之外，我个人认为数学活动需要教师反反复复的引导。我指的不是反复的说教，而是在孩子们需要的时候适时指导。虽然说本节课定在了感受一分钟的内

7、容上，但是活动中不乏一些点数、唱数、数字书写，甚至数位读数的数学内容包含在其中。而且不是一味的说教，而是让孩子在游戏中不得不遇到这些问题，主动的来寻找答案从而成为一种能力。以往我在设计数学活动的时候，非常重视数学的操作。因为动手操作是孩子们学习数学最为有效的途径。至今，我还是这么看的。但是这样一节教学活动，虽然有游戏的操作成分，但是和数学没有直接的关系。对于我来说，这是第一次尝试。我认为还是非常有趣的，孩子们的兴趣很高涨，玩的很开心，而且也的确有所收获。这样的活动相比之下更富有生命力，更加富有活力，孩子们的思维活跃，情绪也很活跃。无疑，这种模式的活动设计也是

8、一种新的思维模式，新的尝试。当然，在信息时代，多媒体