语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时

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1、在上课之前，老师想做个小调查，你们爱猜谜语吗？哇，看来大家都喜欢动脑筋的游戏呢！那第一次和大家见面，老师也为你们带来了两个字谜来考考大家。想要挑战吗？好，听好了！第一个字谜：与龙共舞。第二个字谜：千人一口来称王。思考出来了的同学一定要第一时间告诉老师哦！透露一下哈，这个字谜组成起来就是老师的名字哦！你们真是太厉害了！轻而易举地就猜了出来，了不起！相信这么聪明的你们长大以后一定能够功成名就！好了，游戏之后，让咱们平复一下心情，一起来随着音乐欣赏一群可爱的小东西吧！嗯，想必大家应该可以猜到今天咱们要学习的课文肯定与什么有关

2、呀？（鱼）嗯，回答正确，那让咱们来看看课题，如果让你来给标题加个标点符号，你会加什么符号？（生：感叹！疑问？陈述。）嗯，大家的想法都不错，那到底该加什么最为恰当呢？咱们先学完了这篇课文再来看。一、自由地读课文，读准字音，读通句子，读完后想想这篇课文讲了件什么事？（评价语：会思考、会读书、抓住了重点、归纳得真精准）那让我们一起来完成这个填空练习。在刚刚读课文时，不知道大家有没有发现“赏心悦目”这个词呀？谁能说说它的意思呢？谁能从课文中找出印证“赏心悦目”的句子。一起读一读，注意要读出赏心悦目的意境来哦！听了你们的朗读，老

3、师仿佛身临其境，也在玉泉赏鱼呢！正因为在玉泉观鱼赏心悦目，所以那儿常常聚集着许多爱鱼的人。这其中就有谁呀？——－对！青年。那这位青年到底是一位怎样的青年呢？（找出外貌描写的句子，读）看这长相，还是一位帅气的小伙子呢！可他和其他观鱼的人一样吗？不一样？从哪个词可以看出来？“举止特别”，为什么说他“举止特别”？（板书“特别”）“他老是（经常这样）……从来不说一句话”（呆呆，静静，说明他观察得入神）“一看就是一整天……忘了吃饭……”（学生单读）轻、缓。朗读训练：一个阳光明媚的早上，你若来到玉泉，你会看到他……（男生读）一个烈

4、日炎炎的中午，你若来到玉泉，你会看到他……（女生读）一个晚风习习的傍晚，你若来到玉泉，你仍会惊奇地发现他……（一起读）就这样忘记了时间，忘记了吃饭，可见他跟我们学习过的谁一样啊？嗯，和罗丹一样到达了一种怎样的境界呢？（板书：忘我）这可真是一位忘我的青年，他如此认真地观察鱼，是为了干嘛呀？嗯，那你们能找出他画鱼的段落吗？学习第7自然段。什么是工笔细描？什么是挥笔速写？用文中的一句话理解词语（联系上下文可将词语理解得很透彻）读着这段话，老师仿佛看到了金鱼在纸上甩着大尾巴，你们呢？看见了什么？（说话练习）呀！你们的相象力可真

5、丰富，怪不得有一位女孩惊奇地叫道(点一女生读文中女孩说的话)怪不得有一位小男孩惊奇地说道（点一男生读）怪不得所有人惊奇地叫道……鱼真的游到他的纸上了吗？那为什么这样说？一声惊叫引来了人们的围观，看文中的插图，瞧！来了一位穿着花格子衣服的阿姨，还来了些谁？他们会如何赞叹呢？发挥你们丰富的想象力，我们来进行一个口头练笔好吗？先跟同桌交流交流！大家在他身边这样议论纷纷，可见他的画技确实很高超，那青年有何反应呢？“没任何反应，仿佛与游鱼融为一体了”为什么会这样？（聋哑人、画得忘我）再读，体会他画鱼也忘我的状态。当你知道如此帅气

6、，如此认真的他却是个聋哑人时，你的心里什么感受？（可惜（会读书）、敬佩（会思考）、怜悯（有爱心））是呀！多可惜，多遗憾呀！可是他因为自己身体的缺陷就放弃自己了吗？此刻你想对他说点什么？是呀，多让人敬佩呀！多值得我们这些身体正常的人好好学习呀！当作者将小女孩的话告诉他时，他是怎么认为的呢？(先游到了我的心里)为什么会这样说？（理解其关系后，板书：心里——纸上)原来鱼是这样游到纸上的，弄清楚事情缘由后，你觉得这位青年是一位怎样的青年呢？（板书：积极乐观、身残志坚）嗯，就是这样一位特别的青年，一位做事忘我的青年，一位积极乐观

7、的青年，一位身残志坚的青年。正是因为他忘我地观鱼，鱼游到了他的心里，正是因为他忘我地画鱼，鱼游到了他的纸上。再读课题，你会给它加上什么标点符号？那就让我们带着惊叹，带着敬佩，再读一次课题。谢谢你们，是你们的聪明才智让老师明白了鱼是怎么游到纸上的，更让老师感觉鱼仿佛游到了我们的课堂。下课！板书设计：青年特别忘我（纸上———心里）积积乐观身残志坚