10 风筝 教案(展一小张媛)

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1、10风筝展览路第一小学张媛第一课时学习目标：1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文写作顺序，指导课文讲了一件什么事情。教学重点：指导找出描写“做风筝、放风筝、失去风筝与找风筝”时心情的句子，并有感情地朗读。教学难点：引导学生走入课文情景，理解憧憬与希望给孩子们带来了幸福。让孩子们的童年充满乐趣。课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。一、唤起情感，导入学习1．唤起情感：与

2、大家交流自己最大的快乐。2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。3．出示课题，范读全文二、初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．指名学生读，注意正音3．再读课文，说写作顺序做风筝、放风筝、失去风筝、找风筝的顺序。4．按部分读，初感孩子们心情的变化5．初步交流：“我们”的心情在做风筝时感到快乐，放风筝感到非常快乐，失去风筝和找风筝时很伤心、难受。三、体会动词的使用1．读第三自然段2．描写了什么情景？（放风筝）3．为什么能够表达得这

3、样清楚，就像我们亲眼看到一样？（1）找出描写动作的词语（2）反馈（3）指导朗读4．引导：在我们的习作中可以用上这样的方法来进行表达。四、课堂练习。自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。2、观察生字，交流识字写字经验。重点：丧3、练习书写部分生字。五、布置作业1．读课文2．抄写词语第二课时一、教学目标1、结合词典及课文内容理解“憧憬”的意思；2、有感情地朗读课文，读出“做风筝、放风筝、失去风筝与找风筝”时不同的心情；3、读懂课文内容，能够找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子带来的乐趣。二、教学重点：指导找出描写“做风

4、筝、放风筝、失去风筝与找风筝”时心情的句子，并有感情地朗读。三、教学难点：引导学生走入课文情景，理解憧憬与希望给孩子们带来了幸福。让孩子们的童年充满乐趣。教学过程：一、新课引入1．回忆课文主要内容师：上节课，我们已经读过这篇课文，还记得课文讲了什么事情吗？快速浏览课文生：作者和小伙伴们做风筝、放风筝、失去风筝、寻找风筝的情景。（板书：做放失找）2．小结引入师：在做风筝、放风筝、失去风筝、寻找风筝的过程中，他们的心情是不同的。这节课，我们就跟随这些孩子去细细品味他们的不同心情。二、学习课文（一）学习第一自然段1．在做风筝，放风筝时，这些孩子的

5、心情怎么样？（快乐）2．找哪句话清楚地指出做风筝、放风筝是他们最大的快乐，找一找。（读）（板书：快乐）（二）学习第二自然段1．课文中，哪一段话描写了孩子们做风筝的情景？（第二自然段）——指名读（1）投影第二自然段：指名读在做风筝时，从哪句话可以看出他们是快乐的呢？（2）理解重点句：l我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。重点理解：“憧憬”1）结合词典理解：词典中是什么意思？（向往）2）结合自身感受深入理解：如果，你也是他们其中的一员，你会向往什么？希望什么呢？3）小结：大家都在向往着幸福与快乐！（板书：憧憬幸福）l我们依然快活，把它叫做“幸福

6、鸟”，还把我们的名字写在上面。1）引导质疑：读完这句话，你有问题吗？（为什么会叫它“幸福鸟”呢？）引导理解：当“幸福鸟”带着我们的名字飞上天空的时候，就如同什么呢？2）引导理解：依然快活。深入体会：一只什么都不像的风筝，为什么会让我们依然快活呢？生：做风筝是快乐的，它能把我们的憧憬与希望带上天空。2．指导画句，读出理解（1）投影指导：从这两句话中，我们可以感到孩子们做风筝时是多么快乐。像老师一样用“——”画下来描写孩子们心情快乐的句子。（2）有感情地读一读。自读——指名读3．小结：做风筝时，对于幸福的憧憬让孩子们感到快乐。放风筝时，又是什么

7、让孩子们感到快乐呢？（三）学习第三自然段（根据所学方法尝试自学第三自然段）投影学习提示：默读第三自然段，用“——”画出描写孩子们心情快乐的语句。（1）反馈风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（1）引导体会——抓住词语理解（投影）：快活喊叫拼命①他们会喊叫些什么呢？（投影补充）②他们为什么会这样快乐呢？生：他们把风筝放上了天空。③他们把“幸福鸟”放飞起来，就是把什么放飞起来呢？（联系第二自然段想一想）（板书：放飞幸福）（2）读一读，读出快乐的心情。（3）再找描写孩子们心情快乐的语句，谈理解。从早晨玩到下午，我

8、们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。（4）读描写心情快乐的语句在学习做风筝、放风筝这部分内容时，我们找到了表现孩子们快乐心情的句子。再读读，读出快乐的心情。（指名4人）过渡：在